文档介绍：事”是世纪教育的四大宗旨。随着与国际并
轨,国际交往的频繁,对学生的英语能力和综合
运用提出了更高的要求。因此,我们在英语教学
中更要求教师应转变教学理念,以学生为教学
从生活的主中体,利用英语学科到的特生点,努活力促进中学生语
●●
言能力的发展,以适应社会对人才培养的要英求语。学习激趣浅谈
教师尤其要以发展的观念来认识和进行语言技
能、语言知识的教学,要培养学生的良好情感态
◆呼和浩特市实验中学分校王酒仙
度,这是使学生“学会学习”的重要因素之一;更
要帮助学生构建良好的学习策略。课程教材取
决于真实的生活,最贴近学生生活,注重培养学
生实际运用语言的能力,也就是“学会做事”的
能力,使语言学习回归根本,即“从生活中来,再
回到生活中去”。
其实,语言学习与生活实际一直是密切相
关的,语言学习者一直在践行着通过生活实际
中遇到的人与事来帮助理解和掌握语言,在学
习过程中参与知识的构建活动。同时又要在学
习的过程中,把学过的知识,运用到生活中,把
生活和语言知识有机地融合起来,达到“学会学
习,学会用语言来做事”的宗旨。下边是我在实
际教学中的一些做法,对学生参与知识构建和
英语激趣有积极推动的作用。
一
、从身边的日常生活用品入手,学习词
汇。构建基础知识
如学生所用文具盒、学习用品、玩具上、生
活用具上,食品、饮料包装上都有许多英语标签
说明。学生利用这些标签及说明可以学到很多
词汇, 如非常系列饮料:—
//,,蒙牛
酸奶,纳爱斯,索芙特,这些东西
不在生词表上,但却能信手拈来,不用刻意花时
间背,只需平时留意,便很容易记住。在词汇教
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用的一个方法就是鼓励学生通过查了课本知识及一些词汇、语法,而且学到许多跨学
字典、上网等方法就某一专题扩展词汇,参与知识科、跨文化的知识,这些内容和学生校内外生活、娱
的构建过程,而学生作为学习过程的主体,体现出乐方式紧密相连,符合学生生理特点和生活经验,
了主动性,同时激起了学生的学习兴趣和自信心, 对于调动学生喜爱英语,结合教材学好英语,提高
达到教会学生“学会学习”的目的。教学效率有显著作用,学生感叹说:“原来英语还可
二、借助学生的个人爱好,培养学生的参与意以这样学啊”
识,扩大知识范围。培养合作精神三、运用生活中一切可利用的阅读材料和视
在教学过程中,我常利用课前分钟的频材料,开阔眼界,丰富知识与阅历
微型课让学生用英语表演节目,如唱在现代生活中,我们的周围有许许多多的大
歌、演剧、讲故事、讨论热点新闻和社会话题,很多众传播媒介,如英语报纸,英文电影,电视节目⋯⋯
有爱好的同学在参与的过程中要查阅大量的资料, 它们与学生生活学习关系紧密,内容丰富,涉及真
尽可能把个人最优秀的风采展示给大家。在这个过实生活、人物传记、自然传奇、历史发展、美食旅行、
程中学生通过查阅资料获得了大量课本之外的知休闲娱乐等各个方面。在这中间,我最推崇的是中
识,同时也丰富了学生的阅历。在这个活动中,我曾央电视台套科教频道的英语电视杂志《希望英
让班上一个狂热爱好街舞的男孩子来讲关于街舞雄节目,因为它的内容范围广泛,