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资源勘查工程专业规范
一、本专业教育的历史、现状及发展方向
本专业的骨干学科概略
现有的资源勘查工程专业是1998年教育部高等学校本科专业目录调整时由公布的《普
通高等学校本科专业目录简介》中的地质矿产勘查、石油与天然气地质勘查等专业归并
而来的,包含了金属、非金属、煤、石油、天然气、油页岩、煤层气等矿产资源的地质
及勘探领域。本专业是一个多学科交错的、为各种矿产资源的探明而服务的复合性专业。
它既波及到勘探方法、勘探理论、勘探技术等工科学科,又波及到基础地质理论数理统
计、实验剖析等理科学科。能够说它又是一个理工高度联合的、多学科交错的复合型专
业。
中国的地质教育起步于19世纪末期。1895年在天津创办的中国第一所新式大学——北洋大学就已开设了地质学的有关课程。1909年,京师大学堂开设格致科(理科),创立了地质学门,进而创始了我国地质高等教育的历史。1912年京师大学堂更名为北京大学,格致科改称为理科。1916年北京大学自行创办地质科,1919年改地质学门为地质学系。1952年全国推行院系大调整,北京大学的地质学系与清华大学地学系地质组、北洋大学地学系、唐山铁道学院采矿系归并组建北京地质学院。
工科地质系高等教育开始较晚,1909年焦作路矿学堂(中国矿业大学前身)成立,当时
为了培育采矿、冶金、铁路人材,开设了地质、矿物等课程,创始了我国工科地质高等
教育的历史。
1950年中国矿业大学建立了地质工程教研室,并在1951年创立煤田地质工程系,设有
地勘和钻探两个专业招收大专生。1952年北京地质学院增设了金属与非金属矿产地质及
勘探专业、煤田地质及勘探特意化、石油与天然气地质及勘探专业。1953年中国矿业学
院搬家北京,更名为北京矿业学院,增设煤田地质与勘探等本科专业。别的,1952年中
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南矿冶学院成立,建立了地质专业和探矿技术专业,开始招收专科生。后于
1954年设
立本科开始招收本科生。1952年,以1951年组建的东北地质专科学校为基础与山东大学地质矿物学系、东北工学院长春分院地质系和物理系的一部分、大连工学院部分基础
科教师归并,成立了东北地质学院,并于1953年开始招生,后于1958年更名为长春地质学院。今后,成都地质学院、石油大学、东北大学、西北大学、河海大学、西安地质
学院、北京钢铁学院等也先后展开了工科地质的本科教育,随之开始了全国范围的一般高等工科地质教育的大发展时期。到现在,据不完好统计培育工科地质本、专科的一般高等学校约有60所。
当前,资源勘查工程专业在各个学校都获取了重视和发展,依据各个学校的特点,本专业大概可分为以下4个培育方向:固体矿产勘查、能源勘查工程、石油与天然气勘查、铀矿地质勘查。
骨干学科的方法论介绍
本专业是一个野外实践与室内理论研究高度联合的专业。所以,其骨干学科方法论应包含以下基本内容:详尽的野外处质检查是研究地质作用和成矿规律的前提和基础;应用数理化和生物的方法进行实验剖析有以提升对研究对象的分辨能力、穿透能力、判定能力、模拟能力、遥感能力;在丰富的地质现象和众多的剖析数据的基础长进行由表及里、由此及彼、去粗取精、披沙拣金的理论研究,并由感性认识上涨到理性认识;此刻是认识过去的钥匙,但又不是简单的重复过去。这类“将今论古”和“以古论今,谈未来”的地质思想是本专业的重要的两大方法论。
此刻世界,科技和经济飞快发展,经济全世界化已成为必定趋向,以经济实力、国防实力
和民族凝集力为核心的综合国力竞争日趋强烈。21世纪人类社会也将面对人口、资源、环境三大世界性问题的严重挑战。怎样应付挑战,赶快步入可连续发展的的道路,是世界各国政府所面对的首要任务。自改革开放以来,我国的社会、经济、科学、文化获取了长足的发展,综合国力大大增强。因为中国经济发展尚处于工业化阶段,发展的方式
属于粗放——扩充型。近些年经济迅速发展,也陪伴出现了一些严重问题,如人口压力、资源过分耗费、环境污染、生态恶化、水土流失、地质灾祸频发等。别的,我国的一些
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重要资源可连续利用和保护方面正面对着极为严重的局势。
所以,未来的地质工作将实现4个转变:
矿产资源勘查工作将由计划经济向市场经济转变;
波及的学科将由传统的地质学科向地球系统科学转变;
由单调的矿产资源勘查与评论向资源环境的联合勘查评论转变;
由国内市场向国际、国内两个市场的转变。
为此,资源勘查工程学科教育与研究一定推行以下转变:
从陆地资源向大海资源并重转变。跟着大陆资源,环境问题的日趋严重,开发大海,利用大海,已成为社会各界广泛关注的热门问题。
从国内资源向国际资源转变。资源作为国家发展之基础,无疑将成为世界各国互相竞争或合作的热门。资源科学一定经过综合剖析,为我国拟订有效的资源战略供给依照。进而能够推动我国可连续发展战略的有效实行。
从自然科学向自然科学和社会科学相联合转变。当前我们所面对的一系列资源、环境生态问题,纯真从自然科学的角度进行研究是不够的,一定选择从自然科学和社会科学相联合的跨学科角度和新的视点,进行深入系统的综合研究,才能正确认识和理解当古人类发展所面对的资源、环境生态问题的深层次危机。
从惯例手段向高科技应用转变。增强成矿与找矿理论的深入研究,探究找矿的新技术、生手段,使资源勘查工程学科专业的研究方法和手段向现代化迈进。
本专业的有关学科及影响本专业教育的要素
本专业的有关学科有:勘查技术与工程、地质工程、地质学、地理信息系统等。
影响本专业教育的要素有以下几方面:
地球科学的拓展对本专业教育的影响
地球科学正发生亘古未有的重要革命,它将对现代地质工科教育产生巨大影响,第一,在教育思想上,要求广大师生成立新的地球观和可连续发展观。在培育目标上,要注意学生知识、能力和素质的综合培育。需要学生具备认识和解决复杂问题的基本能力和素质,有勇于探究和创新的精神和能力,并有高度的社会责任感和管理能力。在教课内容
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和课程系统上,应当不单反应现代数学、物理、化学基础和地学知识精华,以及新技术
新方法的要点,并且要更新原有地球科学知识系统,按现代地球科学的新思想、新理论、
新方法成立新的课程系统,同时还要包含更多现代社会、人文和管理的知识与精神,使
学生的知识结构能适应现代地球科学发展和地质工程技术改革的需要。在教育方法和方
式上,应当以人为本,侧重学生个性和批评精神培育,因材施教。在教授知识的同时,
更要增强对学生综合能力和素质的培育。
师资队伍
高水平的师资才能培育出高素质的学生,应把学术、人格和责任感共同作为权衡高水平师资队伍的重要条件。教师要关怀学生,踊跃参加教课改革和科学研究,要不停更新自
己的知识面,提升自己的学术水平,要坚持脚踏实地、理论联系实质、决心创新、与时
俱进,以适应新时代对人材培育的需要。
教课条件
实践教课是工科地质教育的一个重要手段,也是实现学生综合能力、综合素质及创新能力培育目标的要点。实践包含讲堂实验和野外实****两个方面。所以,建设高水平实验室
和各种拥有代表性的野外实****基地将是直接影响本专业教育的重要要素。要高度重视毕业实****和设计教课环节。要让学生联合教师的科研项目,培育学生的亲身着手解决实质
工程问题的能力,这也是实现科研带动教课,培育“研究型、创新式”人材的一个重要手段。
教课方式
教课方式一定改革,教课方式的改革是为了培育学生的学****兴趣,提升学生的学****踊跃性,由“要我学”转变成“我要学”。要灵巧运用多种现代化的教课手段调换学生的学****踊跃性,用灵巧的方式激发学生的潜能和参加热忱,促使学生主动思虑。查核方式应侧重对学生知识运用能力,知识综合能力的观察,运用学生乐于接受的方式将他们该学到的知识和能力显现出来,同时,也是对教师教课水平、教课成效的查核。
二、本专业培育目标和规格
培育目标
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培育热爱社会主义祖国,拥戴中国共产党领导,适应社会主义市场经济发展的需要,遵纪守纪;热爱地矿事业,理论基础扎实,知识面宽,着手能力强,综合素质高,学风优秀,拥有奋发图强、擅长合作、勇于创新的精神和服务于社会的优秀职业道德,能运用
现代地球科学和地质工程科学理论及先进科技手段,从事固体、能源矿产资源勘查评论、开发与管理,并获取工程师基本训练的,德、智、体全面发展的高级工程技术人员。
基本规格
基本学制4年,推行学分制的学校一般为3-6年,授与工学学士学位。
思想道德素质方面的要求
有坚定正确的政治方向,拥戴共产党的领导,热爱社会主义祖国,热爱地矿事业,有为国家富强、民族复兴、地矿事业发展而奋斗的理想和责任感;
建立科学的人生观和世界观,初步掌握马克思主义的基来源理和建设有中国特点的社会主义理论,能辨证、客观地剖析我国的国情和世界政治、经济和科技发展局势。
拥有优秀的学风和研究的治学态度,奋发图强、务实创新的精神和热爱地质事业、遵纪守纪、谦逊勤学、团联合作的优秀道德质量。
专业知识、能力、素质方面的要求
掌握本专业所必需的数学、物理、化学等自然科学的基础理论知识,以及计算机技术、电子电工技术和工程数学等技术科学的知识和技术;
打下较为坚固的地球科学、物理学、化学、工程力学和数理统计学的理论知识,掌
握岩矿判定及测试技术、丈量技术、地理信息系统、数据库技术、遥感技术、GPS技术、多元统计方法等方法技术;
基本掌握矿产资源勘查工程有关的理论知识、工作方法和基本技术,拥有对地区地
质检查、金属和能源等矿产地质、成矿地质条件、成矿规律、经济技术方面的综合剖析、展望与评论的初步能力;
初步掌握现代综合勘查新技术;
拥有从事矿山(油田)地质工作、对矿产资源的合理开发和环境保护的知识和能力;
拥有必定的管理知识和管理能力;
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基本掌握一门外语,拥有较娴熟的阅读文件能力和必定的听、说、写能力。
文化知识和素质方面的要求
经过必定量社科人文课程的学****以及专业课程的科学思想训练,初步拥有较为正确
的思想方式、文学和历史鉴赏能力和对社会现实的剖析与评论能力;
掌握科学的学****方法,拥有较强的自学能力,逐渐养成终生学****的****惯,懂得必定的社会、人文和国防知识;
拥有较强公关沟通能力。沟通能力包含语言表达能力、文字表达能力和学术沟通能力;公关能力包含组织、社交、适应、竞争和宣传能力。
身体和心理素质方面的要求
要求掌握必定的人体生理学、心理学和保健知识,学会保护和增强自己的身体健康和心
理健康。有优秀的健康状况和心理状态,保持乐观的生活态度和踊跃向上的人生观。
三、本专业教育内容和知识系统
本专业人材培育的教育内容及知识结构的整体框架
本专业人材培育的教育内容及知识结构设计的理论依照
21世纪社会经济的发展要求地学在协调人类与自然关系方面发挥更重要的作用。地学的
研究领域将拓宽到地区范围致使全世界规模的资源、环境、灾祸等社会性问题上。因为资
源欠缺、环境恶化、地质灾祸屡次等重要问题的出现,地学正在从主要面向资源环境和
防灾减灾发展,从局部现象描绘推动到行星范围的机理探究,地学在整体上已经进入定
量研究和机理探究的新时期。为适应地学发展的新态势,解决资源、环境灾祸等一系列
重要社会问题,一定建立教育创新观点,着力培育新式的地学创新人材。
依据高等院校理工科本科专业人材培育的模式,专业人材的培育要表现知识、能力、
素质协调发展的原则。为此要培育新式的地学创新人材一定重申学生全面素质的培育和
提升;拓宽专业基础的知识面,表现学科交融和交错;增强培育学生的创新精神、实践
能力和创业意识。总之要设计合适于本专业增强能力培育和素质教育的知识系统。增强
本专业知识结构的设计和建设,使每一个知识模块能真实构成一个有效的训练、学****的
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系统。
本专业人材培育的教育内容及知识结构的整体框架
本专业教育内容和知识系统由一般教育(通识教育)、专业教育和综合教育3大多数及
个知识系统所构成:
一般教育内容:①人文社会科学,②自然科学,③经济科学,④外语,⑤计算机信息技术,⑥体育,⑦实践训练等知识系统。
专业教育内容:①有关学科基础知识;②本学科专业基础和专业知识;③专业实践训练等知识系统。
综合教育内容:①思想教育;②学术与科技活动;③文艺活动;④体育活动;⑤自选活动等知识系统。
建立知识系统
知识系统由知识领域、知识单元和知识点三个层次构成。一个知识领域能够分解为若干
个知识单元,一个知识单元又包含若干个知识点。知识单元又可分为核心知识单元和选
修知识单元。核心知识单元供给的是知识系统的最小会合,是本专业在本科教课中必需
的最基本的知识单元;选修知识单元是指不在核心知识单元内的那些知识单元。核心知
识单元的选择是最基本的共性的教课规范,选修知识单元的选择表现各校的不一样特点。
本专业的知识系统见表1所示。
表1知识系统一览表
知识系统知识领域核心知识单元选修知识单元
政治“两课”
人文社会科学
法律基础法律基础
文学艺术文学艺术涵养
数学高等数学
自然科学
线性代数
概率论与数理统计
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知识系统
知识领域
核心知识单元
选修知识单元
物理
大学物理
物理实验
化学
大学化学
经济管理
管理科学
经管类课程
外语
外语
大学外语
计算机信息技术
计算机技术
计算机文化基础
计算机应用类课程
计算机语言
体育
体育
体育
实践训练
实践训练
军事训练
社会实践
社会公益活动
环境科学
环境科学导论
测绘科学
丈量学
有关学科基础
地理科学
地理信息系统
力学
工程力学
电工学
电工技术与电子技术
水文与水资源
水文地质学基础
地质学基础
地球科学概论
矿物学
学科专业
岩石学
古生物地层学
结构地质学
资源勘查工程
矿产资源地质学
固体矿产模块
资源勘查理论与方法
固体能源模块
石油与天然气模块
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知识系统
知识领域
核心知识单元
选修知识单元
实****br/>地学认识实****br/>专业实践
基础地质实****与实践
课程设计
基础课程设计
专业课程设计
毕业设计(论文)
毕业实****与设计(论文)
思想教育
思想教育
思想道德涵养
时政教育
局势与政策讲座
学术与科技活动
学术与科技活动
科研训练
大学生课外科研活动计划
地学前缘讲座
学术讲座
文艺活动
文艺活动
文艺活动
体育活动
体育活动
体育活动
自选活动
自选活动
自选活动
附课程及知识点描绘
①地球科学概论
经过本课程学****使学生掌握必需的地球科学基本理论、基本知识和基本剖析方法,成立科学的地球观,认识人地关系,建立环保意识,为后续课程的学****和基本素质的提升打下基础。
知识点:地球的形成与演化,地域的物理性质与内部结构,地壳的物质构成,大气圈与天气变化,生物圈与生态系统,水圈与堆积岩的形成,地球的物理性质与内部结构,岩石圈内部的物质转变,岩石圈的变形与变位,环境、资源与人类。
②矿物学
经过本课程的学****和实验,学生可基本掌握结晶学、晶体光学矿物学的基础理论和基本知识,掌握用肉眼和偏光显微镜观察、描绘和判定常有矿物的基本技术。
知识点:晶体基天性质,矿物化学成分与物理性质,矿物形成的地质作用,矿物的分类和命名及矿物各论,晶体光学基来源理及矿物的镜下判定。
③岩石学
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经过本课程的学****和实验,学生可基本掌握岩石学基础理论、基本知识及用肉眼和偏光显微镜判定、描绘岩石的基本技术。本课程侧重培育学生的实践能力,要求掌握常
见岩浆岩、堆积岩和变质岩的矿物成分、结构、结构、命名及岩石成因的基本剖析方法。知识点:岩石种类及一般特点,岩浆岩成因,岩浆岩成分、结构、结构及其分类,岩浆
岩各论,堆积岩成因,堆积岩成分、结构、结构及其分类,堆积岩各论,变质岩成因,变质岩成分、结构、结构及其分类,变质岩各论。
④古生物地层学
经过本课程的学****使学生掌握地球历史科学的基本理论、基础知识和古生物地史学研究的基本技术,具备对要点古生物门类的鉴别和应用能力和对地质历史及不一样断代时期内的地区地质特点有较完好的认识。
知识点:古生物学基本观点、常有的古无脊椎动物门类、古脊椎动物、古植物、微体古
生物门类及古迹化石;地史学基本理论和方法、不一样地质时代的地层、岩相、标准化石、古地理、古天气。
⑤结构地质学
经过本课程的学****使学生掌握结构地质学的基本观点和基本理论,并初步具备从事结构地质研究工作的能力。
知识点:岩层及其接触关系,地质结构的力学基础,褶皱,节理,断层,岩浆岩体与变质岩体结构,地质结构的综合剖析。
⑥矿产资源地质学
本课程的目的是使学生掌握主要矿床种类的基本特点及成矿的基本知识和基本理论,学****矿床成因研究的基本方法并使之拥有对矿床形成条件和成矿规律初步剖析的能力。为学生从事资源地质勘查及矿床研究工作培育基本技术和确立必需地基础。
知识点:矿产资源(金属、非金属、煤和石油天然气等)的基本观点,矿床(田)成因
及种类,矿床(田)的地质特点,矿床(田)的形成条件及散布规律。(依据各学校的特点自行确立主要内容)。
⑦资源勘探理论与方法
使大学生掌握资源勘查的基本理论和准则,掌握矿产勘查与评论的基本方法,为未来从事矿产勘查工作确立坚固、系统的专业基础。
知识点:矿产资源勘查的基本观点和基本理论,矿产资源勘查基本方法和技术,矿产资源评论。(依据各学校的特点自行确立主要内容)。
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