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教学目标
知识与技能:会认“鸳、鸯”等6个字,会写“融、燕”等12个字。
过程与方法:有感情地朗读古诗,背诵这三首古诗。根据注释理解诗
意,结合诗意,想象画面,体会作者心情。
情感、态度、价值观:
培养学生学****古诗的兴趣,感受作者的心情,体会祖国语言文字
的韵律美,意境美。
重点难点
,感悟古诗表达的情感。
“情”。
教学课时3课时
第一课时
课时目标
“鸳、鸯”2个字,会写“融、燕”等4个字。
,背诵课文。通过看注释,查字典,联系
学过的古诗、成语,根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意
思,从而完整地理解诗意。
《绝句》的内容及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽。
教具准备
教学课件
教学过程
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一、导语激趣,简介作者
,今天,我们来一起学****唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。
师读:古诗《绝句》。
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
。
简介作者。
(课件出示)
杜甫(712~770)字子美,自号少陵野老,汉族,河南巩县(今
河南××市)人。世称杜工部、杜拾遗,盛唐时期伟大的现实主义诗
人。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后
世尊称为诗“圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎,代表作有三“吏”、
三“别”等,有《杜工部集》***,纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜
公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
二、初读感知,学****字词。
(一)初读课文,感知诗意。
:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用你们平
时学会的学****古诗的方法学****交流,朗读的时候,要把字音读准,然
后边读边边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。
2.(课件出示)阅读与交流的要求:
(1)自己读,定位识字,读准字音。
(2)自由读,圈出不理解的词语。
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(3)小组读,合作学****理解词义。
,小组交流。
。
(课件出示:生字)
rónɡyànyuānyānɡ
融燕鸳鸯
(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“鸯”。
(2)交流对重点词语的理解。教师评议,多媒体出示重点词语
的注释。
(课件出示)
迟日:春天日渐长,所以说迟日。
泥融:这里指泥土滋润。
鸳鸯:一种水鸟,雌雄成对生活在水边。
(二)识记字形,书写生字。
(出示生字田字格课件7)融燕鸳鸯
?
形近字辨析:“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”
猜谜语:“一见上菜,口水下落,点点滴滴。”
,交流讨论如下:
“鸳、鸯”上下结构,上窄下宽,“融”左右结构,左宽右窄。
,提示重点笔画。
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提醒学生注意:
“融”左下部里面是一横,右边的“虫”,横变提。
“鸳”上面的左面不要多写一横。
,教师巡视,个别指导。
(三)学生熟读课文:开火车读、赛读、小组读、同桌读。
三、品读欣赏,深入探究。
《绝句》描写的是什么季节的景色?(春
天)谁告诉我们春天来了?自己小声读读这首诗,动笔画一画。
预设:迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
根据学生找到的景物随机学****br/>(1)迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了?迟日:
春天的太阳。
(课件出示:)“迟日”,出自《诗经•七月:》“春日迟迟。”迟迟:
缓慢的样子。春日迟迟:是说在春天白天变得长了。
“迟日”就是指“春天的太阳”。
春天的太阳什么样啊?(春天的太阳特别明亮。)在春天的太阳
的照耀下,山啊,水啊有变化吗?山,水,到处都呈现出一派明丽秀
美的大好春光。你想怎样读这句话?
(指名读——范读——齐读)
(2)春风花草香这是一阵什么样的春风?(温暖柔和)你闻闻,
春风会给我们带来了什么香气呢?(我闻到了的香味。)谁愿意读读
这句香气扑鼻的诗。
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(指名读)
在春天明亮的太阳的照耀下,大好河山一片明丽秀美,你看到了
吗?
温暖的春风挟带着百花和芳草的清香,一股又一股扑鼻而来,你
闻到了吗?谁想读读这两句!
(指名读——齐读)
(3)泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知道小
燕子飞来飞去地忙什么呢?(筑巢)你知道诗中的小燕子用什么筑巢
吗?(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢!
如果你就是那只小燕子,你此时会是什么心情?(高兴、快乐、
激动)读出来!
你们在春风中飞来飞去,一边唱歌一边筑巢,多快乐呀!读!
眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了,内心多么激动呀!读!
(4)沙暖睡鸳鸯。嘘——看,那是谁呀?(课件出示:鸳鸯睡
觉图)(指名读诗句)睡着了吧?看它们睡得多香甜啊!没有人来惊
扰它们的美梦,多幸福啊!(再读!)可它们是睡在沙滩上啊,会不会
着凉啊?(沙暖)它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上,多舒服呀!(指
名读——再读!)
春天里,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,展
现给我们的是一种动态的美;河边的沙滩被太阳晒得暖暖的,一对对
鸳鸯互相依偎着睡着了,展现给我们的是一种静态的美。这一一动静,
相映成趣。多有意思啊!再读。(指名读——齐读)
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(4)这么多景物融汇在一起,让我们感到了浓浓的春意,面对
这生机勃勃的景象,大诗人杜甫,也是情不自禁,挥笔写下了这首《绝
句》。请你再认真地读读这首诗,看还有哪些不明白的地方?关于这
首诗的题目“绝句”,你有哪些了解?(课件出示:)
绝句,是一种古诗体,每首四句。
如果每句诗都有7个字就是7言绝句,简称七绝;
如果每句诗都有5个字就是5言绝句,简称五绝。
我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时
候,还写了很多首绝句呢!你们看:(课件出示)
绝句绝句
杜甫杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,江碧鸟逾白,
一行白鹭上青天。山青花欲燃。
窗含西岭千秋雪,今春看又过,
门泊东吴万里船。何日是归年。
七绝五绝
杜甫所写的绝句还有很多呢,感兴趣的同学不妨课下去搜集搜
集,然后拿到班上来,咱们大家分享!
四、指导朗读,体会情感。
1.(课件出示):
绝句
迟日/江山//丽,春风/花草//香。
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泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。
(板书带节奏标志的古诗《绝句》)
:诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍
短些,双竖线表示停顿的时间稍长些。
。学生自由评议。
:读古诗应该抑扬顿挫,还应有感情。
,指名读,指名领读,学生齐读。
,练****背诵。
五、检查背诵,体会感情。
《绝句》,前两句勾画的是自然界明丽壮美
的大画面,让人一读就觉得心胸开阔,情激满怀。后两句选取两种极
富春天特点的景物——燕子和鸳鸯,突出了春天的勃勃生机与自然和
谐。我真想读读这首诗啊!(范读——练读——指名读——师生读)
,学生一起背诵。
六、拓展延伸,积累实践。
:同学们,唐代大诗人杜甫,用一首简短的小诗把自
己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致,为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯
春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选
择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。
。(课件出示)
(1)画:画一幅画,画出春天的美景,在图画中表达自己对春
天的喜爱之情。
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(2)写:写一首小诗或一篇日记,用自己的亲眼所见和亲身感
受表达自己对春天的喜爱之情。
第二课时
课时目标
“惠、崇”等3个生字,会写“芦、芽”等4个字。
、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。
教学过程
一、介绍背景,导入新课。
出示《春江晚景》图,简介背景,揭示课题
。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、
鸭等小动物。
2.(课件出示)出示《春江晚景》图,这是惠崇画的一幅画。
:轼(课件出示)
苏:轼字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、
词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为
好友惠崇的这幅画题写的。
二、自由读课文,读准字音。
熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
(课件出示)要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼
音。
huìchónɡtúnúlyá
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惠崇豚芦芽
自由读,指名读。
师生共同正音:“崇”是翘舌音,“芦”边音,“豚”前鼻音。
开火车读,齐读。
三、细读品味,感悟理解
(课件出示:出示第1、2行)。
(1)指名读
(2)点击重点词:
三两枝:指两三枝桃花。
鸭先知:群鸭好像最早感觉到了春天的信息,急不及待地到江水
中嬉戏玩耍了。
(3)这两行诗的意思是什么?
师生交流,师归纳。
竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春
江水的回暖。
(4)指导朗读:想想诗句意境,指导朗读。
(课件出:3、4行)
(1)出示句子,指名读、齐读。
(2)学生自读,再集体交流。
想象当时的情景,桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的
芦芽从土里钻出。
,背诵古诗。
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4.(课件出示)出示问题,反馈所学知识。
(1)读了这首诗,你从中感受到里什么?
(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短
的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露
出诗人对春天的喜爱和赞美之情。)
(2)从画面上,我们能看出“正是河豚欲上时”吗?
(从画面上是看不到的,这是作者通过观察岸上、水面之物所进
行的联想。它在告人们诉:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒
尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)
:解题目------知作者-------释词句------懂诗意------
品诗味。(板书:解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味)
四、识记字形,书写生字。
,下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。
(写字之前要注意写字的姿势,做到:头正身直脚放平,五指执
笔笔杆正,一寸一尺和一拳。每个生字写2次,争取第2个比第1个
写得好。)
(出示生字田字格课件:)惠崇芦芽
?
熟字加偏旁:“宗+山”是“崇”,“户+艹”是“芦”,“牙+艹”是
“芽”。
减一减:“穗”把“禾”减掉,就是“惠”。
,教师示范,提示重点笔画。
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