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第一篇:小学心理健康教化教案大全
小学心理健康教化教案大全小学心理健康教化教案(一):
:培育学生正确的人际交往看法,帮助学生驾驭人际交往的基本技能,提高学生与人交往的实际潜力,培育学生做一个欢乐的健康的人。
:1、课件设计
2、小品编排
:
一、导入:
你有挚友吗?你宠爱交挚友吗?在生活中,有的人拥有很多挚友,与挚友一齐学****一齐生活,遇到问题一齐协商,一齐解决,说说笑笑,真欢乐呀!这节课将伴随你一齐探究怎样才能交上更多的挚友!
二、活动:
1、找挚友玩耍
要求:以组为单位,每组出一名学生,数到“一〞。
第一次:3个同学一组快速抱成团。
其次次:4个同学一组快速抱成团。
第三次:5个同学一组快速抱成团
(学生分组做“找挚友玩耍〞。玩耍之后数一数:我赢了次,我输了次。)
2、谈一谈
(1)我找到挚友时心里感到。
(2)我没找到挚友时心里感到。
(学生谈心里感受)
3、交挚友的秘诀
(1)细致视察你身边的好伙伴是怎样交上好挚友的?
(学生归纳交挚友的秘诀)
看课件:
课件1:萍萍热忱、开朗、乐于助人,同学们都情愿和她交挚友。(性格好)
课件2:周梦和胡云都是航模小组成员,他俩合作一艘小帆船,你锯我粘,很快就做成了,共同享受着胜利的喜悦。(合群)
课件3:遇到欢乐的事,受了委屈、遇到困难等情愿把心里话告知挚友,增进沟通和理解。(擅长开放、表露自我。)
(2)你的交友秘诀呢?
快登记大家的绝技,让大家一齐沟通共享吧!
(学生归纳:交挚友的秘诀。)
(3)请看小品:
问题1:请你帮帮小陈,让他也能交到挚友。
问题2:不知你在交挚友中有没有遇到什么困难呢?
问题3:请大家帮他出出方法,让他交到更多的挚友。
(学生进行小品表演:
小磊和小涛是好挚友,他们互相关切、互相帮助,说说笑笑玩得多欢乐啊!可是,小陈不敢和同学接近,他没有挚友,一个人特别孤独。)
三、总结:
有挚友真好!兴奋时,友挚友来共享;哀痛时,有挚友来分忧;困难时,有挚友来帮助。挚友能给人带来欢乐、带来志气、带来信念。老师信任,在你的努力下,必需会交到更多的好挚友!
小学心理健康教化教案(二):
学生在学校生活中不行能不发生冲突,与同学之间可能因为各种各样的缘由产生摩擦。即使是好挚友之间,也往往会因为某句话,某件小事而产生不快乐,假如学生不能正确地对待这些,只要有冲突,只要别人对不起自我,就怀恨在心,从今再也不理这个人,那么,生怕与学生相处得来的人就越来越少了。所以,宽容地待人,在学生的生活中是不行缺少的。宽容本身意味着宽恕,而宽恕又是与极大的忍耐和谦逊联系在一齐的,宽恕别人对自我所犯的错误,从某种好处上说,最能表达自我坚毅、忠厚的品德了。宽容是能够学****的。老师应在教学、平常的事务处理中培育学生学会宽容,特性是做好具体的指导工作,激励孩子要主动解决冲突,千万不要记恨在心,更不要时时伺机报复。
小学生人际交往心理辅导
表演法、探讨法
小学六年级学生
40分钟
1、每人一棵心愿树剪纸。
2、准备小品表演《真正的宽恕》。
3、学生座位按马蹄形小组排列,马蹄形开口朝黑板。
4、学生自备彩色笔。
1、导入:同学们,你们明白吗?宽容是一个神圣的字眼,宽容是一个神圣的概念,宽容是一种人类精神。宽容是一种善,宽容是一种美,宽容是一种人性,宽容是一种胸怀和气度,更是一种境界。仅有和善的心胸中才有宽容,仅有慈善的心灵才能放下宽容。这天这节课,就让我们来探讨宽容,学会宽容。
2、活动:“真正的宽恕〞
请学生进行小品表演《真正的宽恕》(表演前,讲解并描述发生背景、简介人物)。
然后分小组探讨:“之后,这个学徒为什么能安平稳稳地把灯泡拿到了楼上?〞学生自由探讨,发言沟通面要广。之后请个小组代表发言,对于学生创建性的分析、评论,老师要尽量加以引导、予以确定。
老师小结:宽容作为一种境界,是一种水平的表达,是一种对于被宽容者的理解和体谅,是一种深度与才能,是一种睿智和明达。
“自我反思〞
请大家再想一想,自我以前遇到过不善待别人(同学、父母、长辈.......)的事吗?你当时是怎样想的?发生了怎样的后果?此刻你对这件事又是怎样想的?假如当时你宽恕了别人,设想一下结果又会是怎样?这一活动先在小组内沟通,然后再进行全班沟通。
透过反思,我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性,那么原委如何做到宽恕别人呢?首先要做到----将心比心。
“画心愿〞
“心愿树〞上有许多心愿卡,“将心比心〞就是其中最大的一颗。此刻,让我们拿起彩色的画笔,去描绘那些宽容他人的心愿。请同学们把贴合描绘条件的果子涂上美丽的颜色。(多媒体出示心愿树)心愿树上的心愿有:
豁达大度斤斤计较克制忍让
正直恳切与别人交谈心平气和埋怨奶奶走路太慢
拿别人的短处开玩笑与别人争吵
多听少说,自我想说时,应等别人说完了再说
有意说别人的坏话
学生各自涂色,群众探讨、沟通。
“主角扮演〞
同学们,刚刚我们已经了解到如何宽恕别人。此刻,有一位叫小雨的同学期望得到大家的帮助。大家一齐来帮助,好吗?朗读“小雨的来信〞(多媒体出示):
陈老师:您好!我以前拥有一个很好的挚友。可是,之后我慢慢地觉察我与这所谓的挚友之间,也没有真正的友谊。
以前,在我的眼里,她是一个很不错的女孩,学****好,人秀丽,开朗活泼,跟她在一齐,我很欢乐。可是,自从这学期她当上了班长之后,我就觉得她变了。我觉察她只是向我借东西的时候对我热忱,在其它的活动中比方探讨学****问题、去上早操的时候,她总是和别人在一齐。我觉得她根本没把我当真正的挚友。我觉察自我受骗了,心里苦痛极了。最终有一次,我们吵架了。
好几次,我想和她说话;可是这有不是我的错,我为什么要主动致歉呢.....我好苦恼。
一个求助的女孩:小雨
此刻,我们想象一下小雨会怎样解决难题?并且表演给大家看,比一比哪组表演得最好?
主角扮演,学生按A、B、C、D四组分别上场表演各自理解的主角。
反馈探讨:哪组表演得最好?为什么?
请参加表演的同学说说有什么体会,再请看表演的同学说说有什么不一样的感受。
3、总结和举荐:
理解别人,设身处地为别人着想。宽容待人,勇敢、坦然地承认自我的错误,即时修正自我的言行,改正错误。
见人特长我则暗记于心从而仿效之,见人短处狭隘处我亦暗记于心并从而以之为鉴改正之,久而久之你自会对人宽之容之涵之纳之。
课外作业:为了交到更多的好挚友,你将怎样做呢?
附资料:
真正的宽恕
有一次,独创大王爱迪生和他的助手们制作了一个电灯泡。那是他们辛苦工作了一天一夜的劳动成果。
随后,爱迪生让一名年轻学徒将这个灯泡拿到楼上另一个试验室。这名学徒从爱迪生受里接过灯泡,留意翼翼地一步一步地走上楼梯,生怕手里的这个新玩意儿滑落。但他越是这样想,心里就越惊慌,手也禁不住哆嗦起来,当走到楼梯顶端时,灯泡最终还是掉在了地上。
爱迪生没有责备这名学徒。过了几天,爱迪生和助手们又用了一天一夜的时间制作出了一个电灯泡。做完后,还得有人把灯泡送到楼上去。爱迪生连思索都没思索,就将它交给了那名从前将灯泡掉在地上的学徒。这一次,这个学徒安平稳稳地把灯泡拿到了楼上。
事后,有人问爱迪生:“宽恕他就够了,何必再把灯泡交给他拿呢?万一又摔在地上怎样办?〞爱迪生回答:“宽恕不是光嘴巴说说的,而是要靠做的。〞
小学心理健康教化教案(三):
班会时间::
经过学生考试惊慌心理自测,使学生懂得对待考试会有适度惊慌心理,但要留意消退过度惊慌心理。
活动过程:
一、做玩耍,初步体验
⑴师述:同学们,我们先来做个“过平地独木桥〞的玩耍(学生过独木桥)
⑵述:让独木桥上升些。我们再过一次桥。(学生过上升的独木桥)
⑶让同学们谈体会,述:第一次过独木桥和其次次过桥心里有什么不一样感受
⑷小结
第一次过桥,大家很顺当地过了,其次次过桥,独木桥上升了,有的同学惊慌得心乱跳,还有的同学的脚也在颤抖,因为大家都害怕
掉进河里,越惊慌,越简洁掉进河里。由于大家过度惊慌,所以影响了大家正常水平的发挥。
二、引导学生:
师述:其实,生活中常常会出现惊慌的心情,老师第一次站在讲台上给同学们上课也特别惊慌。我的眼睛不敢朝大家看,心怦怦乱跳,就是此刻我也有些惊慌,这是特别正常的。
⑴问:同学们,平常你在哪些情景下会出现惊慌的心情出示:考试。
⑵问:你们在考试前、考试时、考试后会有哪些惊慌的表现
⑶让同学们探讨:(4人一组)
出示:考试前,考试时,考试后
考试
考试前考试时考试后
⑷沟通,你会有哪些惊慌的表现(自由谈)
三、我们怎样克服这些过度惊慌的心情呢
两种途径:
*一是自我调整
⑴老师介绍:有三种减轻惊慌心情的简便技术。
*二是什么
⑵那么,我们怎样在考试期间克服过度惊慌的心情呢
A、A、留意学****生活节奏。
B、B、学会自我调整。
C、C、考试增加自信念。
四、小结:
老师信任,只要同学们做到自我调整考前做好准备,考试时信任自我必需能行,必需能克服惊慌心情。
五、实践:“做个小记者〞
用学到的方法,采访身边老师,并谈谈体会。
六、总结:
对考试冷眼旁观,抱“无所谓〞的看法,也是目前某些小学生对待考试的不正常心理,同样应帮助他们相识其危害性,引起足够重视。经过本节课的活动,让学生学会了克服过度惊慌心情的方法,同学们能够用学到的方法,在学****中进行尝试,克服过度惊慌的心情,发挥自我的最正确水平和潜能。
其次篇:小学心理健康教化教案
爱好是求知的动力
一、教学目的
关心学生了解爱好是学****的动力,引导学生在学****生活中培育广泛的爱好。
二、教学准备