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当前,要使语文课真正受学生欢送,教师除提高自身素养外,还必需进展语文课堂教学改革。一些中学生不喜爱上语文课,在语文学****上没有更多的兴趣。要转变这种厌学的状况,一条重要的途径就是激发学生的学****兴趣,使他们自觉投入到语文学****中去。本文就激发学生的学****兴趣提出几点粗浅的熟悉。
一、激发兴趣的根本途径
建立什么样的师生关系,主动权在教师手上。在以往的师生关系中,教师是高高在上的说教者,在学生面前,他们是学问的权威。但是今日,学生承受学问和信息的渠道大大拓宽了,学生独立性的增加和信息来源的扩大,使他们思维灵敏、布满活力,有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。教师要乐于向学生学****教师应当把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭,师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛,学****速度远远超过教师,作为教师就应当虚心地向学生学****教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关怀学生情感体验,让学生感受到被关心的暖和;自觉承受学生的评价,努力做学生喜爱的教师。
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学生的求知欲剧烈,学****兴趣就深厚,求知欲的产生需要新颖的刺激。在教学中奇妙地预设疑问,利用学生的奇怪心理,避实就虚地设置悬念,可以使之产生深厚兴趣,急于探求其中的神秘。
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乐学情境的创设,要求教师供应最正确的教学环境和活动场所,细心设计课堂教学的构造,把书本学问化为血肉饱满、生动活泼的形象,在教法上转变过去单一的“满堂灌“的注入式教法,将争论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学,把学生带入探求新知的乐学情境,激发学生的学****兴趣。
传统的教学是以学生现有水平为前提的,从进展意义上说这样的教学是消极的,它不利于进展。教学时增加难度可以刺激智力进展,刺激是大脑进展的养分,新的刺激物在学生大脑中产生不协调和冲突,它可以增加学生的智力负荷,驱使学生开动脑筋,从而引发学****兴趣。教学实践说明,太简单的学问激不起他们的学****兴趣,内容过易,学生唾手可得,也便失去了兴趣。因此,教师要依据教学大纲和教材内容,在学生原有学问的根底上适当提高教学内容的难度,挖掘学生的“潜在水平”,让他们在摘取果子时有“跳一跳”的感觉,做到难而好玩。
教育心理学讨论说明:兴趣发端于动机,伴随着行动过程,落实在行动结果的满意上。这就是说,学生学****有愿望、有行动,但行动结果没有满意感,难以产生兴趣。学生通过学****获得某种启迪,受到了教益,学到了真本事,他们觉得学了有用、有效果,就会极大地增加学生的兴趣和热忱。教育心理学家阿特金森认为:在学****过程中,反映倾向的强度,打算于可能获得肯定的效果。因此,教学时教师要把学****后的有用结果告知学生,用学科学问的效果去鼓励他们,在学****过程中,要让学生得到喜悦感,让他们体验到胜利的欢快,获得满意感。学****的内部诱因得到了强化,这会增加学生的学****兴趣。
二、激发学****兴趣的教学手段
激发学****兴趣的教育手段不胜枚举,下面简洁介绍几种常用的教学手段:
。使用音乐导入新课,能使学生产生耳目一新的感觉,能激发学生的学****兴趣,快速集中学生的留意力,为新课的顺当进展奠定良好的根底。通俗的歌曲能激发学生的学****兴趣,也使枯燥乏味的学问变得形象生动。比方,我在讲《丑小鸭》一课时,就先让一个学生起来演唱了《隐形的翅膀》这首流行歌曲,充分调动了学生的学****兴趣,并让学生自己概括出了:“坎坷和磨难并不行怕,只要不懈追求,就会实现自己的抱负。”
。现代教学论认为:学生对学问的理解是建立在对客观事物感知的根底上的。教学中运用富有直观性的多媒体有助于解决名词术语脱离事物,抽象概念脱离详细形象,理解脱离感知的冲突,有助于吸引学生的留意,激发学生学****兴趣,提高课堂教学效果。
。寓言典故具有详细形象、生动好玩的特点。因此,在剖析观点时,适当地引用一些寓言典故,能使枯燥的内容详细化、形象化、通俗化、趣味化,做到寓教于乐。这样可以使课堂气氛活泼起来,课堂教学生动好玩。
。诗词歌赋可以使干巴枯燥的内容变得妙处横生,能活泼课堂气氛,增加感染力,使学生轻松开心地承受学问。
固然,激发学生兴趣的教学手段还有许多,运用这些手段,语文课才会上得生动活泼,布满艺术魅力,学生才有学****兴趣。
三、激发学生学****兴趣的根本要求
,提高人格魅力。
“身教最为贵,知行不行分。“作为一名教师,应具有高尚的道德情操、完善的人格。假如教师的师德与学生的期望相去甚远,甚至背道而驰,学生就会对上课内容的科学性、可信性产生疑心。相反,假如教师的师德形象与学生期望全都,或者更好,学生就会由衷地鄙视教师的人格,从而对语文课产生深厚的学****兴趣。
,增加教与学的和谐性。
在改革开放的时代,中学生的心理受到社会变化进展的制约。日益增加的信息传播渠道,使各种价值观、文化思潮及生活方式和传统观念交错在一起向他们渗透,市场经济的冲击波也在不断向他们辐射。为此,我们必需彻底转变语文课教学照本宣科的状况,在吃通教材的根底上,从社会生活中广泛收集活生生的现实材料,如国际的、国内的、历史的、现实的、政治的、经济的、文化的信息,和教材有关内容联系起来,引起他们的兴趣。
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语文课要受到学生的欢送,必需吸取书报、电视、播送等的养分,积存社会生活中的所见所闻,将有用的材料、信息,系统地进展编码,贮存起来,随时可用。这样就不至于使语文课上得干巴巴的枯燥乏味。
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《学记》中说:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志,其言也,约而达,微其藏,罕譬而喻,可谓继其志矣。“语文教师要把抽象的理论,课本的死学问讲活,具有吸引力,使学生兴致深厚,就必需广采百家语言之长。假如语文教师具备深厚的语言功底,既吃透教材精神,又把握形象丰富的素材,那么,语文课肯定会具有吸引力和说服力。
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课堂教学需要讲究节奏的变化,要有张有弛,教学节奏的把握要符合学生的熟悉水平,课堂上的自学、设问、讲授速度要和学生的思维水平相符。过快的节奏,不易使学生听清晰,而且使学生缺乏思索和消化的余地,更易使学生产生紧急和疲惫。过慢的节奏,简单使学生精神松懈,分散学****的留意力。没有快慢变化的节奏,也简单引发学生的一种****惯性抑制心理,从而减弱学生的学****兴趣,降低学****的热忱,收不到预期的效果。
托尔斯泰说过:“胜利的教学需要的不是强制,而是激发学生的学****兴趣。”激发学生的学****兴趣,是各科都要留意的问题,作为语文课来讲更为重要。激发学生学****兴趣的途径和手段是多种多样的。我们语文教师只要肯下苦功夫,并且在教学实践中勇于探究,就肯定能找到激发学生学****兴趣的有效途径。让我们和学生一路同行,共同进步,就肯定会取得最正确的教学效果。