文档介绍：牛弟期
—鬲蕊;一教育教学研究
基于培养大学生英语阅读自主学习能力的实证研究①
郭佳’沈小兵陈丽。
.长治学院; .华北科技学院; .河北工程大学
【摘要】本研究通过调查问卷、测试,调查运用对培养大学生英语阅读自主学习能力的影响。通过运用结构方程模
型分析,发现管理调控策略和资源策略对学生阅读成绩的影响最大,其次是情感策略和认知策略,交际策略对阅读成绩的影响最
小。根据调查结果,在教学中应更加注重元认知策略的训练。
【关键词】英语阅读自主学习
【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】——一
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研究背景目组,在新加坡使用后受到生宏观层次的阅读策略;认知策三包括第—
自主学习是一种主动学习、独立学习和了广泛好评和很好的教学效果, 子策略,旨在调查其快速阅读策略;认知策
自我认知监控的学习。第二语言阅读策略是。然而,毕竟是“舶四包括第—子策略,旨在调查学生的经
学习者为解决二语阅读中的困难而采取的有来品”,它在中国使用后的效果如何本研究验策略。
意识的行为过程,是学习者策略能力的一个重试图运用结构方程模型分析的方法, 问卷在设计时使用了的五级量表,
要组成部分。英语阅读自主学习能力实际上探讨在大学生英语课外阅即:完全不同意,不同意,:不确定,
就是在英语阅读中的学生自我管理语言学习读自主学习能力方面所起的作用。同意, 完全同意。回答问题的方式是由学
的能力,其中包括确立学习目标、自我监控生在每个问题的五个选项中根据自己的阅读
和自我评价等。大量的研究表明,学生可以研究设计策略使用情况选择其中之一。
通过对阅读过程有意识地自我调控以达到自. 研究问题. 施测程序
主学习的目的,,; 基于的英语阅读自主问卷调查采用有记名方式目的是回收问
孟悦,。国外研究成果显示,阅读策略学习策略与阅读测试成绩之间的关系如何卷后在任课教师的协助下,记录两次正规考试
教学具有可行性,策略训练可以提高学生的阅哪些变量对阅读测试成绩影响较大的成绩,确保所获成绩数据的真实性,时间为
读水平、考试成绩、对知识的记忆等. 受试分钟。问卷在实施前后
,。受试为某学院英语专业本科一年级个分别进行一次。问卷回答的时间不超过分
是一种帮助教师监督检自然班学生共人,其中个自然班为实验钟。问卷设计使用了汉语。收回有效答卷
查学生在课外自主完成文章阅读过程和效果班,学生人,另外个自然班为对照班,学份,内部一致性信度.,接近.,
的表格式清单。学生在规定时间内自行选择生人。我们在实验班入学进入第二学期“很好”:。
并阅读符合教师要求的文章题材、体裁不学录被试两次正规考试的
限,长度有限制,来源有限制,然后逐项填写为期一个学期。成绩,分别用被试在二年级被实施
,并连同所阅读的文章复印. 研究工具前后两个学期的期末阅读成绩,测试
件提交给授课教师。教师根据学生提交的首先我们参考胡剑设计的问卷。由外语系统一组织,为标准化测试,评分信度
各项内容的完成情况来了解该问卷经过探索性与验证性因素分析,表明具较高。
和掌握学生课堂外阅读活动情况,通过给出适有较高的信