文档介绍：《秦末农民大起义》说课稿
江安县汉安中学马华
尊敬的各位评委,各位老师:
大家下午好!今天我说课的课题是《秦末农民大起义》,下面我将从七个方面对本课进行阐述。
教材分析
:
本课选自人教版中国历史七年级上册第三学****主题——统一多民族国家的建立和巩固,是中国古代史的必修重点内容之一。秦朝的统一,将中国历史推向一个新的历史阶段,但是强大的秦王朝却昙花一现,很快就走向灭亡,本课通过“秦的暴政”、“陈胜、吴广起义”、“楚汉之争”三个部分生动再现了秦亡汉立的历史过程,本课条理清晰,因果分明,在教材中起着承上启下的作用。

l  依据课标结合学生的实际情况,我确立了以下教学目标:
(1)知识与能力:
要求学生了解和掌握秦的暴政的具体表现;认识到秦的暴政是陈胜吴广起义的根本原因,并最终导致了秦的灭亡。
(2)过程与方法:
l 通过出示图片和文字材料,组织学生分析探讨,动脑思考等方法,让学生感受到秦朝的暴政,探究秦末农民大起义的原因,培养学生分析问题提取历史信息的能力,初步掌握史料论证的历史学****方法。
ll通过讲述讲述本课内容有关的历史成语典故、历史故事,发挥学生潜能,体验学****历史知识的乐趣,进而培养学生学****历史的兴趣。
通过小组合作学****的方式培养学生的自主学****能力、团队合作能力、语言表达能力。
通过历史地图的使用帮助学生建立历史时空观念。l
(3)情感、态度和价值观:
通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究,让学生认识“得民心者得天下,失民心者失天下”使学生在情感上得到升华,学以致用,以史为鉴培养学生的家国情怀。
学情分析
初一学生通过一段时间的学****已经具备一定的历史学****能力和比较浓厚的历史学****兴趣,思维活跃,自我表现欲强。因此,在教学中我通过创设情境,成语故事的运用等调动学生积极性,参与课堂教学,培养学生的历史学科素养。

:秦的暴政、陈胜、吴广起义。
2.
教学难点:秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
、学法
新课程理念的核心“一切为了学生发展”“让学生学会学****因此我遵循因学定教的原则,围绕学生来设计教学,准备采用以下教法学法,营造一个教与学的人文环境,给学生一个追梦的舞台。
:以情景体验历史,以探究认知规律,以交流升华情感,采用情境体验法、合作探究法、展示交流法。
:通过构建知识平台,展示问题,让学生明确学****目标,通过小组合作、组内交流、生生互动、师生互动促进学生自主性学****让学生“主动参与、乐于探究、积极交流与合作”体验成功学****的快乐。

根据新课程理念和课标要求结合学生的实际情况,结合我县近几年正在推行的“EEPO”有效教育模式,我设计了三个教学环节:
,导入新课。
,学****新知。
,情感升华。
第一环节:创设情境,导入新课。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”引入一个新的教学内容,激趣是很重要的。在导入新课这一环节,首先我组织学生欣赏美丽的昙花,问:有人把秦王朝的统治比作昙花一现,你们同意吗?为什么?让我们带着这些问题走进我们今天的学****br/>【设计意图】通过情景创设,激发学生的兴趣;通过设疑的方式,培养学生的思维能力,激发学生的求知欲