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究中国成人教育年第期
:一~ ~
问题的研究,通过对重大理论或现实
问题的研讨、探究,使学生获得相关知
识,实现理论与实际相结合;③提倡和
创新教育与教学模式鼓励争论。允许怀疑,倡导标新立异,
不求答案的唯一性;④倡导教学目标
的多元化。不仅要传授知识,而且更重
视培养能力、训练思维,尤其是创新能
力和思维;⑤主张教学方法和手段的
多样性,为实现多元化的教学目标,应
兼论研究型教学采用研究、讨论、案例分析、诊所式教
学等多种方法并充分运用现代教育技
韦宝平术;⑥教学过程的民主化。现代教学模
式中应确立新型师生关系。教师是导
师,也是学等的教学关系
在新的世纪,培养和提高公民的对教学模式作以下划分:根据师生在中,实现师生互动,教学相长。总之,现
创新意识与创新能力已成为时代的热教学中地位、作用的不同,可分为以教代教学模式应当具有多元的价值目
切呼唤。江泽民同志指出:“创新是一为主的模式和以学为主的模式;根据标、平等的师生关系、多样的教学方
个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达教学内容与逻辑体系的不同,可分为法、先进的技术手段等特征。
的不竭动力。”公民创新能力的提高, 以传授系统知识为中心的模式和以问三、研究型教学模式
依赖于创新教育。在高等教育中,实题研究为中心的模式. 述模式各有研究型教学模式的诞生,正体现
施创新教育对于提高全民族的创造力利弊。以教为主模式的典型代表是课了创新教育理论的要求。
具有举足轻重的意义。高等教育中的堂讲授式,它具有能够传授系统、完整所谓研究型教学,也称研讨式教
创新教育受制于教学目标、课程体系、的知识,便于实现教学目标、教学成本学,是指教师以课程内容和学生的学
教学模式与方法、教学管理模式、教学低和可批量实施等优点,但因过分倚识积累为基础,引导学生创造性地运
外部环境等诸多因素。本文试从创新重于教师的作用,学生的主体地位被用知识和能力,自主地发现问题、研究
教育的视角反思我国的教学模式并探弱化,学生缺乏主动参与性,其教学效问题和解决问题,在研讨中积累知识、
讨研究型教学模式的创新教育意蕴。果往往受到较大影响。以学为主的模培养能力和训练思维的新型教学模
一
、创新教育式主张以学生为中心。教学教学,落式。
创新教育既是一种全新的教育理脚点应该在学。这种模式较好地调研究法、讨沦法、案例分析法等为主要
念,又是一种全新的教育目标。它是动学生的学习积极性和热情,有利教学方法,以多媒体等现代教育技术
指在发展学生综合素质的同时,致力于培养学生的主动性意识和创造能为支撑开展教学。就一般程序而言,研
于培养学生的创新意识与创新能力的力,但因过分忽视教师的作用,容易导究型教学可分为以下几个步骤:一
教育。为了实现创新教育,高等教育致学习内容缺乏系统性、专业基础不选题。教师介绍课程概况,指导选题,
本身必须创新,包括教学指导思想、教扎实等毛病。以传授系统知识为中心学生根据自己的学识经验和兴趣爱好
学目的与要求、教学课程体系、教学模的模式,强凋教学内容的科学性、系统确定选题。二搜集资料,开展专题研
式、教学方法与手段以及教学管理性、理论性,