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活动目标:
1、了解不同动物的本事。
2、理解故事内容,尝试叙述故事的主要情节。
3、懂得同伴之间相互合作本事会更大,合作力气也会更大的道理。
活动预备:
阅历预备:活动前丰富幼儿对动物的认知阅历物质预备:多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本事会更大、合作力气也会更大的的道理。
活动过程:
1、谈话导入孩子们,你们喜爱小动物吗?说一说你喜爱的小动物的本事吧!
2、看课件理解故事内容,懂得合作本事会更大的道理。
(1)看课件,激发起幼儿学****故事的欲望。
①观看图上的小动物,听,它们在争吵什么呢?
②小动物们会摘到苹果吗?它们会用什么本事摘到苹果?
③看课件,让幼儿说说谁飞来了,它是怎样摘到苹果的?
④小猴子是怎样摘到苹果的?
⑤大象用什么本事摘到了苹果?
⑥长颈鹿是怎样摘到苹果的?
⑦袋鼠用什么本事摘到了苹果?
⑧小海狮和小老鼠能摘到苹果吗?想一想它们怎样才能摘到苹果?
(2)理解并叙述故事内容
①依据故事情节提问:故事中的哪些小动物都摘到了苹果?
②小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的?
③教师小结:
小老鼠和小海狮自己都摘不到苹果,但是它们用自己的本事相互合作摘到了苹果,原来合作起来本事就更大了。
(3)鼓舞幼儿说说自己的本事,体验到相互合作本事会更大。(完成第三个目标)
①鼓舞幼儿说说自己都有哪些本事。
②玩嬉戏抬花轿,让幼儿体验到相互合作力气会更大。
(4)活动延长看课件《拔河》、《赛龙舟》、《舞龙》、《地震》让幼儿进一步懂得合作力气大,本事大的道理
(5)活动总结孩子们,在平常的生活中,假如我们遇到困难或者是不快乐的时候,我们要学会用自己的本事和好伙伴们相互帮忙相互合作,这样我们会更加欢乐。现在,让我们到外面连续玩抬花轿的嬉戏吧!
附故事:谁的本事大森林里有一群小动物,它们在比谁的本事大。可是比来又比去也没有比出结果,大象说:“咱们别争了,让我们比一比吧,对面山坡上有一棵苹果树,咱们谁先摘到苹果谁的本事就大。“小鸟飞到树上,摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树,摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠用劲一跳,摘走了苹果。长颈鹿伸长脖子,轻轻松松地摘走了一只苹果。
只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转,怎么也摘不到苹果,小老鼠说:“我们俩既不会飞也不会爬树,没有长长的鼻子,没有长长的脖子,也不会跳的很高,究竟该怎样才能摘到苹果呢?“小海师说:“别急别急,我想出了一个方法,我有一个会顶球的本事,让我们一起合作吧!我把你顶到树上,你就可以摘到苹果了。“接着,小海狮就把小老鼠顶到了树上,小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮,又摘了一个苹果留给了自己。
小动物们观察了它们俩通过相互帮忙相互合作也摘到了苹果,就为它们鼓起了掌。
教学反思:
此活动是一个小朋友特别感兴趣的活动,也充分表达了语言活动的特点。孩子们喜爱说,有时机说,还能英勇地说。这是由于教师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有熬炼的时机。而教师活动设计的思路也特别地清楚,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的熟悉,谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多,话题也就很难深入下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。在展现的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维,是教师没有考虑周到的,在以后预备教具的时应当考虑更多一些。
谁的本事大教案及反思2
活动目标:
、积极性,让幼儿初步把握肩上挥臂投准的根本方法。
,增加幼儿的目测力和动作的精确性。
,培育幼儿勇于尝试的精神。
,让他们的身体得到熬炼。
,体验嬉戏带来的挑战与欢乐。
活动预备:
、磁带。
、标靶若干。
:(1)垒球区;(2)玩球区;(3)沙袋区;(4)飞镖区。
活动过程:
一、开头局部
:一路纵队――大圆――开花――四小圆――四路纵队。
:要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。
二、根本局部
。
(1)幼儿自由玩纸飞机,让幼儿尝试投远的最正确方法。
(2)请幼儿说说、做做,怎样使纸飞机飞得远。
(3)在幼儿感知根底上教师讲解动作要领并示范:手臂弯曲在肩上,两脚前后分开放,身体后仰,用力蹬地投向前方。
(4)幼儿集体徒手练****3~5次,教师留意观看加强个别指导。
(5)请幼儿按最正确的投掷方法练****投纸飞机。
。
(1)教师启发谈话:小朋友学会了正确的投掷方法,那么怎样才能投得准呢?
(2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选嬉戏,通过尝试相互学****发觉把握投准的最正确方法,提高精确的投掷力量。教师鼓舞幼儿大胆尝试并巡回指导。
①把垒球投进筐中。(垒球区)②用海洋球打中“老鼠”。(玩球区)③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋区)④用小纸棒投过圈。(飞镖区)
(3)教师讲解投准要领:看准靶子,肩上挥臂,正中靶心。
(4)鼓舞幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远),力量弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。幼儿再次在活动区上练****投准。
,嬉戏――萝卜投中篓子。表达了幼儿活动中上、下肢的有机结合。
(1)师:森林里的小白兔想试试我们的本事,要我们小朋友把“红萝卜”(红色海洋球)投进它的篓子里。
(2)教师示范讲解,先拿两个“红萝卜”,绕过“小树林”(雪碧瓶),钻过“山洞”(铁圈),爬过“草地”(垫子),站在投掷线上将“萝卜”,然后跑回。
(3)幼儿分成四组嬉戏,要求遵守嬉戏规章。
三、完毕局部
。
,表扬和确定活动中表现好的幼儿。
活动反思:
此活动是一个小朋友特别感兴趣的活动,也充分表达了语言活动的特点。孩子们喜爱说,有时机说,还能英勇地说。这是由于教师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有熬炼的时机。而教师活动设计的思路也特别地清楚,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的熟悉,谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多,话题也就很难深入下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。在展现的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维,是教师没有考虑周到的,在以后预备教具的时应当考虑更多一些。
小百科:本事即力量,就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。力量是直接影响活动效率,并使活动顺当完成的共性心理特征。
谁的本事大教案及反思3
设计背景
小朋友始终对动物较感兴趣。特殊是身材强壮的大象在孩子们的眼中始终担当着大力士的形象。而机智的小猴子活泼好动、机智顽皮,又是小朋友最喜爱的。当这两个小动物来比拟水的本事大事,小朋友的反响会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的****性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的特长而进展辩论。最终让孩子们知道每种动物都有各自不同的本事,就要看他们的本事使用在什么时候,做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比,在“倾听”这一目标要求上,更强调幼儿的清廷的选择性,即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息,本次活动中运用争论的形式引导幼儿学****边****性地倾听,同时在捕获有效谈话的根底上,学会围绕话题谈话,不跑题。在语言交往的规章方面也强调了“轮番谈话”。
活动目标
1、引导幼儿围绕话题进展谈话,知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮番的规章进展谈话,培育幼儿良好的倾听****惯。
3、体验谈话活动的乐趣,增加自信。
4、引导幼儿在故事和嬉戏中学****感悟生活。
5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点难点
重难点为引导围绕话题进展谈话,让他们知道猴子与大象各自有不同的本事。
活动预备
1、大象和猴子木偶各一个,头像各一个。
2、奖花若干。
活动过程
1、出示木偶,以故事情境引出话题。
师:“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对特别好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本事大,大象说,我的本事可大了,猴子说,我的本事也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本事。”
师:“那么,小朋友你们认为谁的本事大呢?”
2、幼儿说说自己想法并争论一下自己的理由。
师:“刚刚有的小朋友认为大象本事大,有的小朋友认为猴子本事,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告知旁边的小朋友。”
3、小小辩论会。
师:“刚刚小朋友都有自己的想法,那好,今日我们干脆来开个小辩论会,好吗?”
请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。
教师介绍2个组,并让他们为自己加油,鼓励孩子的心情。
教师宣布辩论会规章:
(1)、要求两队组员轮番讲话,不任凭插嘴。
(2)、哪组小朋友爱动脑筋,遵守规章的奖一个奖花。
4、辩论会正式开头,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚清楚。
5、教师对辩论会作小结。
6、教师设置一个情境:狮子大王想吃椰子,可椰子树在河对面,狮子不会游泳也不会爬树,所以只能请大象和猴子来帮助,小朋友你们说谁会完成这个任务啊?
教师小结:这个任务要大象和猴子相互帮忙才能完成,他们的本事都很大,要比谁的本事大,要看他的本事用在什么时候,做什么事情。
7、迁移活动:
让幼儿说说你还熟悉哪些小动物,他们有哪些本事?
教学反思
此活动是一个小朋友特别感兴趣的活动,也充分表达了语言活动的特点。孩子们喜爱说,有时机说,还能英勇地说。这是由于教师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有熬炼的时机。而教师活动设计的思路也特别地清楚,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的熟悉,谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多,话题也就很难深入下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。在展现的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维,是教师没有考虑周到的,在以后预备教具的时应当考虑更多一些。