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2015年汕尾市中等职业学校首届教师教学设计大赛
课题:第四节学前儿童想象的特点及培养
科目:幼儿心理学教学对象:学前专业二年级
授课教师:高雪美课时:1课时
专业学前教育授课类型新知识授课
本节课是幼儿心理学第四章第四节,承接第三节的内容。只有正确
把握学前儿童想象发展的特点,才能提出合理的有助于学前儿童想
教学内容分析
象力发展的培养措施。想象是创新的素材基础,合理开发学前儿童
的想象力,为将来的创新奠定感性素材。
学前教育专业二年级学生(5)班,全部是都女生。多数来自农村,
对学前儿童相对熟悉,第一年开始学****心理学,对这一学科既陌生
学生分析:。奇但是心理学理论文字较多,不容易掌握。因此,需要教师
充分运用多种教学方法调动她们的学****兴趣,要在教学营造轻松愉
快的学****氛围。
1、通过教学使学生了解并掌握学前儿童想象的特点,明确想象力
的培养目标。
2、通过学****根据学前儿童想象的特点,获得相应的可供操作的
教学目标:
具体方法,以及拓宽训练途径。
3、通过了解学前儿童想象发生的年龄及表现,更好的因材施教,
为学前儿童将来的创新能力打下坚实的基础。
教学方法:讲授法,举例法,作品分析法,讨论法
教学重点难点:1、学前儿童的想象的特点
2、学前儿童想象力的培养
教前准备PPT课件,幼儿图画作品几幅及相应的教学设备
教学过程:
教师活动学生活动设计意图
学前儿童是一特殊的群体,他们由一场官司引出的
直接导入案例:1986年,美国一
想象有哪些特点?值得让人深对幼儿想象力的关
位妈妈状告幼儿园,认为幼儿园教会注,营造课堂气氛,
究。
自己3岁女儿26个字母后,孩子再也为本节课内容设下
不能将“O”说成苹果、太阳、足球、疑问
鸟蛋之类的东西了。幼儿园应当对这
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种扼杀想象力的后果负责。那场官司,
家长打赢了,并导致内华达州修改了
《公民教育法》。(2分钟)
授课过程:例如:由一滴墨汁引发的想象由己及彼。先掌握
(一)无意想象占主导地位,有意想展示课前准备的幼儿作品,分析何为无意想象。展
象逐渐发展幼儿做画时的想象(3分钟)现图,片直观认识3
无意想象:到6岁幼儿的想象
1、想象的目的性不明确图画作品。进而了
2、想象易受外界干扰而变化解他们想象力的发
3、想象过程受兴趣和情绪的影响展,并且进行相关
有意想象开始发展表现:讨论
1、开始初步有目的性,有主题性的想
象
2、想象本身具有独立性
(二)再造想象占主导地位,创造想例如:三四岁的小女孩抱着布娃用众多的实例让学
象开始发展娃,喂其吃东西或哄它睡觉的动生体会幼儿想象力
幼儿是以再造想象为主,想象很大程作的特点,并拓宽自
度上具有复制性和模仿性。己以后从教的思路
(三)想象的内容由贫乏、零碎逐渐例如:讲故事,幼儿会注意听故
向丰富、完整发展事的过程,满足想象的需要,对
(四)容易把现实与想象混淆,有夸故事的结果等并不是那么在意。
大与虚构的现象(12分钟)
例如:把希望发生的说成已经发
生的或是观看文艺片跟游戏时,
会身临其境的与角色产生同样
的角色反应。
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二、学前儿童想象力的培养例如:陪孩子阅读,鼓励他发问,猜测,用名人的语
爱因斯坦说过:想象力比知识更重要,比较,发表不同的想法等句概括想象
因为知识是有限的,而想象力概括世例:师:“雪化了是什么呢?”学生:“是力的重要性。
界上的一切,推动着进步,是知识进春天!”为培养幼儿
化的源泉。一次图画课上,一个学生画了绿色的太想象做下铺
1、丰富幼儿的感性知识,积累想象的阳。垫
素材创设情境,切
作何评价?(2分钟)身感受面对
2、保护幼儿的好奇心,培养想象的主老鹰捉小鸡的游戏等幼儿的这些
动性想象丰富的
作品时,为作
3、开展各种游戏活动,创设想象的情教师应如何
境更好的教学
(8分钟)
4、充分利用文学,艺术等形式,例如:讲故事时,多问为什么,允许有通过实例拓
激发幼儿想象力不同的想象展自己的思
5、鼓励大胆想象,营造宽松的心例如:鼓励孩子拆装玩具;做急转弯的维,思考更多
理氛围题目时多提示不同角度思考;由半圆,有利于培养
6、教给幼儿表达想象形象的技能圆,线条等的想象。或是关于眼睛的想学前儿童想
技巧象等等象的技能技
(5分钟)巧
案例分析:你还能想到哪些有助幼儿想象的技能
正在吃饭时,范老师生气的对我说:技巧?(2分钟)
“刘老师你看,昨天明明给她吃药了,学生讨论(2分钟)
结果她一放学见到妈妈的时候却说
‘老师没有给我吃药’,这孩子怎么这
样撒谎?”我回头一看,文文表情悲
苦的望着我,一副要哭出来的样子,通过讨论为
我一笑,对范老师说:“没关系的,她什么老师没
也不是故意的。咱们下回不会这样做有批评文文,
了,是不是?”文文赶紧点头应是,进而巩固本
事情就这么过去了。节课教学重
为什么这个老师没有批评文文?点。
(1分钟)
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作业:
1、如何促进想象力的发展?
2、写一个拟人的小故事。内容要求新颖,健康,积极向上的。
小结:
幼儿期是学前儿童想象非常活跃的时期。在这一阶段的想象力比知识更重要,每一位老师,
每一位家长都有责任了解学前儿童想象发展的特点,并珍惜孩子想象成果,拆除束缚孩子
想象的栅栏,要因势引导孩子的想象力和创造力。(1分钟)
教学反思:
我对这节课的准备相对充分,本着既是母亲又是教师的角色,深切知道保护学前儿童好奇
心,知道想象在他们这一阶段的特殊性和重要性。课后,我对这节课进行了反思。我认为
教学目标定位合理,教学过程重难点突出,张弛有度。学生能够较好的掌握所授知识。但
是在问题讨论环节,有些学生并未能积极参与进来,有点遗憾。因为性格关系吧。虽不能
强制每一位学生要参与讨论,但引导更关键,在以后的教学中需要加强鼓励学生发表不同
见解。解放自己的思路。给予更多的关爱,从心理入手,调动她们的积极性和主动性。