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大班语言活动的教案篇1
一、设计思路
诗歌是我国文化的珍宝,在幼儿园课程中不乏诗歌教学,但孩子是否能真正理解诗歌中的内容,是否能真正体会诗歌的意境,不得而知。于是我们班从一开学就让他们接触古诗词,幼儿对年月长远,与他们生活毫无关系的古诗词从一无所知到饶有兴趣。渐渐的我开头尝试将语言教育与音乐教育融合在一起,让幼儿随着音乐吟诵了古诗词,使幼儿大胆地,富有制造性地表现自我的熟悉与想像。本次教学活动利用我国的传统节日加上音乐的力气,使幼儿能更好的把握和理解《清明》所带给我们的意境。
二、活动目标
1、体验音乐与古诗词的意境,学****在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词,尝试用自己的方式表现作品。
2、探究用动作表现音乐内容,情愿与同伴一起参加音乐活动进展表演。
3、尝试依据古诗情境进展绘画。
三、活动预备
1、幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌,并对清明节有肯定的熟悉。
2、材料预备:《清明》图片,音乐,纸,颜料等
四、活动过程
1、在情境中创编动作,初步用动作表现诗歌《清明》
师:你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗?猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感?
(评:古诗对幼儿来说是比拟难以领悟的,因此我打算用音乐,动作来帮忙幼儿更好的体会古诗的含义)
2、按节奏吟诵《清明》
(1)教师朗读《清明》,同时出示图片,幼儿观赏。
(评:在第一个环节中大局部使用听觉帮忙幼儿理解,而在这个环节中我追加了视觉,运用图片帮忙幼儿,更上一层楼。)
(2)教师再次示范朗读歌词,并以稳定拍的节奏协作拍手,幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。
(评:稳定的节奏帮忙幼儿稳,准地熟识古诗。)
(3)引导幼儿结合稳定拍,进展歌词的朗读,留意重拍的运用。
(4)教师用动作提示,与幼儿进展歌词的对答,教师说前半句,幼儿对下半句。如,教师说“清明季节”,幼儿接“雨纷纷”,以此类推。
(评:以不同的方式帮忙幼儿重复学****记住古诗)
(5)幼儿跟着音乐完整地朗读,吟唱歌词。
3、依据理解绘制图画
幼儿依据自己对古诗的理解,画出他们想象中的《清明》图
(评:这个环节是自主性比拟强的,盼望幼儿依据自己的理解和意愿,用画画的方式来表达自己对古诗的理解。)
4、沟通观赏
幼儿介绍和观赏小朋友的图画,加深对《清明》的理解。
五、活动完毕
1、评价
2、总结
大班语言活动的教案篇2
一、设计意图:
大班的幼儿对故事已经特别的感兴趣,而且尝试创编故事也有了肯定的力量。所以,我设计了这堂语言课,让幼儿在观赏故事的过程中,不仅理解故事内容,而且发挥自己的想象力,大胆表达自己的想法。
二、活动目标:
1、了解不同职业的用处,知道能够被大家需要的工作就是最荣耀的。
2、积极参加争论,大胆表达自己对故事的理解。
三、活动预备:
1、故事图片、多媒体、字卡(教狮、厨狮、工程狮、建筑狮、会计狮、医狮、理发狮)(其中狮用狮子头像的图片表示)。
2、幼儿对常见的职业比拟熟识,知道这些职业的主要工作。
重难点:
了解不同职业的用处,知道能够被大家需要的工作就是最荣耀的。
四、活动过程:
1、谈谈自己的抱负:我们有许多的抱负,你的抱负是什么呢?(幼儿说说自己的抱负)
2、观赏图片,听教师讲故事:教师叙述第一局部故事:老狮子有7个孩子,他们慢慢长大了,也有了自己的抱负,你知道它们想成为怎么样的狮子吗?(成为一只美丽的狮子、成为一只威猛的狮子)教师叙述故事其次局部故事:请幼儿来说说这7只狮子各自的抱负是什么?(老大:教师老二:厨师老三:工程师老大:医师老五:魔术师老六:理发师老七:谁都没干过,但是大家需要的工作[警察:爱护我们的安全;邮递员:为家家户户送信;清洁工:帮忙我们清扫垃圾,爱护环境])。同时依次出示字卡。狮子们的工作如何呢?我们到故事里看一看吧!
1)你看到了什么?(老六的理发店开张了,可是没有人来理发。)。
2)大家有没有进去理发,为什么?(由于大家都不知道理发师的手艺怎么样,所以谁都不敢当第一个顾客)。
3)老六想当理发师,但是得不到大家的信任,理发店眼看就要开不成了,怎么办呢?(可是老七胆子大,情愿当老六的被理发师)。
4)老七是怎么样帮忙老六的呢?(老七当了老六店里的被理发师,虽然老七的发型被剃的很难看,可是它不在乎,让老六在它头上练手艺,最终老六经过努力,剃出了美丽的发型,让大家信任老六的手艺。)
5)后来,老六的理发店发生了什么样的变化呢?(大家都信任老六,都来店里理发了,老六成为一名精彩的理发师)。
3、话题拓展:你们喜爱老七吗?(由于老六在需要他的时候,消失了,他让大家都信任理发狮会剪出好看的发型)。
1)接下来,老七会去做什么呢?(去饭店帮忙厨狮、去马戏团支持魔术狮等等)。
2)只要有需要,无论是什么工作都是最荣耀的,帮忙别人的老七,肯定会得到越来越多的欢乐的。
五、完毕局部:
嬉戏(拼拼乐)预备图片形象卡(理发师、厨师、工程师、教师、医师等等)。玩法:教师随便做出某个职业形象,让幼儿来猜一猜,并找出正确的字卡,用填空的方式将字卡粘贴到空白处,把职业名称补充完整。
大班语言活动的教案篇3
活动目标:
1、观赏故事,理解词语“心满足足”。
2、结合已有阅历,大胆想象并创编故事情节,并能用完整的语句进展叙述。
3、学****乌龟的友善,体会好朋友之间的美妙感情。
活动预备:故事图片5幅
活动过程:
一、谈话导入
师:小朋友,你觉得你们家的房子四周环境怎样?
看来,我们小朋友对自己家四周的环境还比拟满足,有两只小老鼠,他们始终在查找可以安家的地方,你们猜猜他们会把家安在什么地方?
二、观赏故事
1、师:有这么多的地方呀,那我们一起来看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方,他们对这个地方满足吗?(教师讲故事至“心满足足的住在自己的新家里”,边讲边出示1、2幅图片)
师:小老鼠对他们找到的地方满足吗?你是从哪个词知道的?(心满足足)心满足足是什么意思?小老鼠对什么事情都心满足足?心满足足会是什么表现?谁来学一学心满足足的样子?
师:你都有哪些心满足足的事情?现在教师给你一次时机,让你给自己的房子重新找个位置,你会选在哪里?为什么?
2、师:小老鼠心满足足的住在自己的新家里,有一天早上(讲至“这都是什么呀”)
是呀,这都是怎么回事?四周的一切怎么都变了?(幼儿猜想)
师:我们一起来看看究竟是怎么回事?(出示图3)
教师小结:原来,小老鼠把房子建在了乌龟的背上,不是四周的风光没了,而是乌龟走动了,所以四周的风光变化了!
师:那小老鼠现在除了惊异还有什么感觉?他为什么会可怕?乌龟这时是什么反响?(幼儿猜)
3、师:乌龟究竟会不会像大家说的那样呢,我们一起来看看吧!(叙述故事倒数其次段,出示图4)
师:乌龟有没有生气?从哪里看出来的?“不一般的事情”指什么?你们觉得乌龟怎么样?
4、叙述故事最终一段,出示图5
师:真是一座奇异的房子呀,那他有什么奇异的本事呀?(会移动)
三、完整观赏故事
师:是呀,这是一座会移动的房子,真好玩!这个好玩的故事我还想再听一遍,你们呢?那我们就把再来观赏一遍吧!(幼儿看图片完整听故事)
四、续编故事
师:是呀,他们确定一起玩了许多地方,请小朋友开动脑筋想一想,假如你是小乌龟,你会将小老鼠的房子移到什么地方去?他们都看到了什么?
师:小朋友编的故事真好听,那它叫什么名字呀?
五、延长活动
我知道,许多小朋友还美国足讲故事的瘾,没关系,一会就把这个好听的故事讲给其他小朋友听吧!
大班语言活动的教案篇4
教学目标:
1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》,能大胆想象表达自己的想法。
2、在看看想想说说中,萌发爱惜小鸟的情感。
教学重点:
幼儿大胆想象故事情节。
教学难点:
尝试小组合作编讲故事。
教学预备:
课件《会走路的鸟窝》、鸟窝ppt。
教学过程:
一、兴趣导入。
1、出示汉字“鸟窝“:你知道小鸟喜爱在哪里做窝?(阅历回忆)
2、出示汉字“会走路的鸟窝“:鸟窝怎么会走路呢?(幼儿猜测)
3、出示“小鹿“图片:原来这件事跟一只小鹿有关,这是怎么回事呢?
二、想想说说。
1、幼儿分组进展编讲故事“会走路的鸟窝“。
2、教师巡回指导:大胆想象。
3、幼儿分组叙述编讲的故事:声音洪亮,人人参加,有想象。
过度:你们编的故事真好玩,那我们来听听鸟妈妈是怎么说的?
三、听听看看。
1、教师播放课件,幼儿观赏。
2、提问:
(1)现在你知道为什么鸟窝会走路了吧?
(2)你喜爱小鹿吗?为什么?
3、小结:原来小鹿始终用自己的方式在爱护着小鸟。
四、情感迁移。
1、这真是一个漂亮感人的故事,那我们可以用什么方法来爱惜小鸟呢?
2、鼓舞幼儿用废旧物为小鸟做窝。
教学评析:
此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的,前期孩子对鸟的一些生活****性、与人类的友好关系及护鸟的学问有了肯定的了解,在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关怀和感兴趣的,基于此,通过在“课程资源“中的搜寻,教师找到了这次活动点“会走路的鸟窝“。
其实故事的本身对幼儿来说并不难理解,但故事中蕴涵的教育价值却很有意义,固然本着优化的原则,随即教师对此活动进展了调整与设计,考虑到班中孩子语言进展的需要,马上活动的重点确立为:幼儿大胆想象故事情节;难点为:尝试小组合作编讲故事。
在活动中首先运用阅历回忆,让幼儿重温对鸟窝的熟悉。幼儿只有有了肯定的学问储藏才能绽开想象;其次在问题设疑中步步推动,激发幼儿大胆想象,如:“鸟窝怎么会走路呢?原来这件事跟一只小鹿有关,这是怎么回事呢?“鼓舞激发幼儿不断地大胆地想象,正是有了这些想象的积累,孩子们才会有丰富的故事情节。
难点确实立也是基于孩子们一次次的进展需要的,刚开头时孩子的编讲可能是个体的,这在活动中也有表达,渐渐地让孩子们手持图片有序的合作编,而今日的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进展编讲,没有序号、没有图片,有的只是每个孩子脑海中想象的画面,然而最终要将她们汇编在一个故事中,这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验,活动中也花了肯定的时间去让孩子尝试与练****因此在难点的实施中我更多的运用了体验法;当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比拟有效的,如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主,其他的孩子几乎没话讲,这与合作编讲的目的是有距离的,于是教师进展了介入与引导,使其进展合理的安排。
大班语言活动的教案篇5
活动目标:
,明白“做自己最欢乐“。
“我是了不起的。...我会。....“的句式叙述故事中人物的语言。
活动重点: