文档介绍：第一章学前儿童发展
婴幼儿发展的含义,过程,影响因素★★
含义:儿童在成长过程中心理有规律量变的过程,
生理质变
特点: 方向性和顺序性影响因素: 外部客观因素遗传
连续性和阶段性环境和教育
不平衡性主体内部因素
个别差异性
儿童发展理论流派,观点,代表人物★
华生——行为主义美国心理学家斯金纳——操作性条件反射理论美国心理学家
刺激与反应(S—R) “冷处理”
班杜拉——社会学习理论美国心理学家格塞尔——成熟势力说美国心理学家
观察学习 “双生子爬梯实验”
皮亚杰——发生认识论瑞士心理学家维果斯基——心理发展观前苏联心理学家
感知运动,前运算, 最近发展区
具体运算,形式运算
精神分析流派弗洛伊德奥地利精神病学家(4个阶段)
埃里克森美国心理学家(8个矛盾)
婴幼儿身心发展的年龄阶段特征,发展趋势★
年龄阶段特征 0到3岁 0到1个月身心高速发展
1到6个月认生
6到1 2个月抬头,翻身,坐,爬,站,走手眼协调依恋关系
1到3岁 2岁形成言语和思维
3到6岁 3到4岁小班情绪,模仿,直觉
4到5岁中班游戏,具体形象思维,规则
5到6岁大班好学好问,抽象逻辑思维,
心理发展趋势简单到复杂
具体到抽象
被动到主动
零乱到成体系
身体发育,动作发育,基本规律和特点★★★
身体的发育体重与身高动作的发展头尾大小、无有
肌肉的发展近远整体到局部
骨骼的发展

认知发展的基本规律和特点★★★
感觉视觉知觉形状注意无意记忆形象记忆艾宾浩斯
听觉大小有意情绪记忆遗忘曲线
触觉方位运动记忆 “先快后慢”
痛觉时间逻辑记忆
观察力
想象无意、有意思维直觉行动言语口语不完整句(1到2岁)
再造,创造具体形象完整句(2岁以后)
想象,现实抽象逻辑书面语言
情绪,情感的基本规律和特点★★★
情绪特点易冲动情绪情感的特点社会化基本情绪哭高级情感道德感
不稳定丰富和深刻化笑美感
外露性自我调节化恐惧理智感
个性,社会性发展的基本规律和特点★★★
个性一个人全部心理活动的总和气质胆汁质神经系统强度
个性倾向性多血质 (巴甫洛夫) 平衡性
个性心理特征粘液质灵活性
自我意识抑郁质
性格活泼好动影响性格因素遗传自我意识 3岁掌握“我”
喜欢交往家庭自我认识
好奇好问幼儿园教育自我评价
模仿性强社会环境自我体验
易冲动,自制力差社会实践活动自我控制
社会性发展人际关系依恋无差别(出生到3个月) 亲子关系民主型
性别行为有差别(3到6个月) 专制型
亲社会行为特殊的情感联结(6个月到2岁) 放任型
攻击性行为
个体差异形成的原因★★
原因客观因素遗传因素主观因素需要自我意识
孕期状况兴趣爱好心理状态
生理成熟能力性格
环境和教育因素
九,观察,谈话,作品分析,实验等基本研究方法★★★
心理学研究方法观察法观察时间长期
定期
观察内容全面
重点
实验法自然实验法(现场实验法)
实验室实验法
谈话法
作品分析法
问卷法结构式/封闭式
非结构式/开放式
综合性
十,身体发育,心理发展,容易出现的问题或障碍★
常见问题发育迟缓体格行为演练的基本方法全身松弛法
运动系统脱敏法
语言肯定性训练
肥胖症
睡眠障碍夜惊
梦魇艾里斯理性情绪辅导
遗尿症 ABC理论
多动症高峰发病年龄为8到10岁
自闭症又称孤独症
情绪障碍焦虑
沮丧
恐惧
行为问题任性
自损
第二章学前教育原理
一,教育的本质,目的,作用。教育与政治,经济,人发展的关系★★
本质培养人的社会活动,是传承社会文化,传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
目的广义的教育存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求
狭义的教育国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求
现阶段我国的教育目的及精神 :
以培养学生创新精神造就有理想德全面发展的社会主义事业建设者
实践能力有道德智接班人
有文化体
有纪律美
教育与政治经济制度政治经济制度对教育的制约决定教育的领导权
决定着受教育的权利
决定着教育目的
教育相对独立
教育对政治经济制度的影响培养所需要的人才
影响的舆论力量
促进民生

教育与生产力生产力对教育的决定作用决定教育的规模和速度
制约着教育结构的变化
制约着教育的内容和手段