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幼儿园环创方案(1)
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幼儿园环创方案(1)
庙沟门中心幼儿园环境创立方案
每一个幼儿园都有其自己发展的优势,树桩,轮胎,原木、枯树枝也是环境创立的资料,充分利用这些自然资源,发挥自己的资源优势,才是正确的环境创立理念,才能促进幼儿富饶个性的发展。
一、环境创立思想
幼儿园是促进幼儿身心发展的重要场所,对幼儿成长拥有特其他意义。《幼儿园教育指导纲领》中指出:环境是重要的教育资源,应经过创立并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境是经过目染耳濡的方式对少儿产生影响的,而这种影响是深刻而长远的。“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富饶吸引力的无声教科书”。这样一种理念指导着我们进行环境创立。让我们得以合理地创立幼儿
园环境,让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育,让幼儿参加和利用环境,对幼儿进行全方向的信息刺激,激
发幼儿内在的积极性,让幼儿直接获得一种感情体验和知识的启迪,从而促进幼儿的全面发展。
二、幼儿园环境创立的几个原则
1、经济性原则
幼儿园环境创立要坚持“低花销、高效益”的经济性原
则,节约节约,就地取材,充分利用周围资源,就地取材。在保证干净卫生、安全的前提下,废物利用,一物多用,不浪费难得资源,不盲目攀比,不追求设施设施的高档化和园舍装修旅店化。如:可用瓦楞纸、废旧挂历纸等代替吹塑纸、纸绒纸;可用一次性纸杯、果冻盒做花篮、风铃等装修节日环境;农村可用自然资料高粱杆、竹片、麦秸杆等装修环境。用玉米心制作的体育器械举例。
2、资料安全性原则
3、幼儿参加性原则
幼儿园是老师和幼儿共同生活的地方,幼儿有权参加和自己生活亲近相关的幼儿园环境创立。幼儿的参加表现在参加设计、参加收集和准备资料、参加部署、参加操作、参加管理等方面。在参加创立的过程中与环境互动,“用他们的双手和思想部署的环境,会使他们更加深刻的理解环境中的事物,也会使他们更加珍爱环境”。如部署教室墙面时,可让幼儿参加进来,部署“美丽的春天”,让孩子门自己搓柳条、剪柳叶,把孩子们的绘画作品小燕子贴在天空,河里的小动物也是孩子们的折纸作品,红太阳能够用孩子们的小手印等。因为自己参加了环境创立,他们对春天的色彩、自然界的变化、人们的活动情况有了深刻的记忆,用语言、作品与环境对话,也更加珍惜自己的劳动成就。
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、发展适合性原则
幼儿园的环境是幼儿的生活环境和学和特色,适合于幼儿年龄特色和个体差异,使每个孩子都有可能在其中获益,在原有水平上获得应有发展。如“提升幼儿着手能力”,小班教室环境可部署一列火车,引导幼儿学习扣扣子,每节车厢学一种系扣子技
能;中班可供应“穿线板”,幼儿可依照自己的意愿,英勇想象,穿出不同样形象;大班让幼儿学习“辫辫子”等。幼儿在操作资料的过程中,提升了着手能力。
、审美性原则
幼儿时时刻刻生活在周边环境中,受着目染耳濡的影
响。因此,环境创立第一应给人以美的感觉,在构图、色彩、
造型上要吻合审美情味。如室内、室外墙饰画面的人物或动
植物要形象传神,色彩搭配协调,布局合理,富饶少儿情味,以培养幼儿的审美能力。
4、表现教师创立性原则
教师的创立性在环境创立中具在特别重要作用。如楼梯
间有两根塑料管,自下而上,若是老师巧妙部署会别有一番
风味,用绿色约纹纸缠住做树干,太阳花自下而上环绕上去。
孩子们睁开主题活动“飞向太空”,每人画了一幅图,若随
便贴显得纷乱,若把幼儿作品摆成火箭形状,再添其他东西,
必然令人耳目一新。
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6、就地取材原则
幼儿园环境创立要依照各个幼儿园详尽的场所情况来进
行,不能够盲目照搬照抄,适合自己的才是最好的。只要成立
玩具、资料、空间就在身边"的看法,依旧能创立惹起、支持幼儿研究的优异环境。比方:木棍、石头是建构资料;
麦杆是编制资料;野外、山头、果园、饲养场是教育空间等。三、环境创立特色
《纲领》指出“幼儿园的空间、设施、活动资料和老例要求等应有利与惹起、支持幼儿的游戏和各种研究活动,有利于惹起,支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”因此幼儿园的环境创立,要充分利用室内外的地面、墙面和空间,尽可能多为幼儿供应接受各种知识或信息刺激的机遇和条件,以促进幼儿的没心识学习的能力,在幼儿园的一日生活中,不知不觉地接受熏陶,吸取知识。
、在环境创立中折射当地文化
幼儿园的环境应表现出当地的文化风情,这是我们
的在创立环境的一大特色,从资料器具的使用以及表现在墙
面上的装修,都能够表现出幼儿园所处地域的风土人情以及
地方特色。如大二班以蒸笼、筲箕、簸箕、葵扇为资料进行
涂色、用中国结装修,最后贴上小朋友的作品制作而成的。
木
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2、在环境创立中浸透教育
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“环境作为重要的教育资源,对幼儿的影响虽是隐性
的,倒是巨大的“。在室内外的墙面画上各种图形、谜宫,
贴上数学题,幼儿去想一想、做一做,涂上字母、单词,
增大幼儿受信息刺激的机遇和供幼儿游戏使用,并经过游
戏牢固学过的知识或获得某方面的煅炼。让幼儿在每天上
下楼梯时接受安全教育,增强安全意识,培养自我保护的
能力。在墙面上画上中国地图,经过各种游戏形式,认识
祖国辽阔的疆土的地域划分和分布,培养幼儿的爱国情
感。。
、环境创立充分利用三维空间
空间部署是经过在空中悬挂各种拥有教育性和装修
性的物品来实现,而且更换方便。如一年中间有好多节日,我们用空间部署去配合节日教育,在中秋节挂上灯笼,国庆节挂上国旗和彩旗、端午节挂上粽子等。灯笼能够是小朋友家里用过的,粽子能够由老师和幼儿用各种广告纸、包装纸来折,再配上彩线做的吊穗,既环保又雅观还调动
了幼儿参加部署的积极性。吊饰使我们的环境创立拓展到
空间中,校园和活动室就变得立体而生动。无论我们来自
什么幼儿园,要点是要动脑筋想方法把各种东西都做成吊
饰,如:洗洁精瓶种花,墙面部署能美化幼儿园,设计个
性化的家园桥、充发散挥家长与环境之间的交互作用是其
中的一个内容。墙面部署还可与主题教育相结合,充发散
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挥幼儿个体与环境之间的交互作用。墙饰内容以近期相关活动的内容为主,比方:“春天的主题活动”,在墙上部署春天特色的植物,动物及人们的活动等。其他我们还设
置评比栏激励孩子自己设计标志来夸耀好孩子,为幼儿提
供表现自己,成立自信心的机遇。
在室内开设绘画区、拼图区、编织区,天气记录区等,
充分发掘可操作性的部署,并依照教育需要灵便更换用途
或内容。如要求幼儿观察一年四时的自然变化,用自然物
如:树叶、草、花、小动物模型,标本或图片部署在墙上,
从而经过幼儿观察、着手部署,掌握四时的基本特色,又
吻合寓教于游戏中的原则。我们在教室外的平台上开辟了
自然角,放了动物和植物,如萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、
小鱼、乌龟、泥鳅、蝌蚪、龙虾等,而且采用值日生制度,
让幼儿轮流照顾、观察,孩子们因此掌握了好多动植物的
知识,大班的孩子对动植物的生长特别感兴趣,他们会自
己着手画观察日记,记录动、植物的生长发育过程。还可以够在老师的带领下,学习播种,并参加浇水、除草、松土
等劳动,在亲手种植的过程中,认识植物的生长过程。
4、侧重幼儿参加环境创立过程的体验。
环境创立的目的是惹起和支持幼儿与周围环境的积
极作用,幼儿的思想和创立的发挥。因此,我们幼儿园注
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重为幼儿供应获得新知识经验、锻炼双手技术的绝好机
会,使幼儿对自己亲自着手、动脑部署的环境产生一种平和感和满足感。教师不是把精力放在“我想怎么部署,我想怎样创立”上,而是将精力放在“我怎样启迪、引导、
支持幼儿参加幼儿怎样参加我能供应怎样的条件”上。这种参加是教师有目的,有计划依照幼儿年龄特色,组织幼儿参加设计,参加收集和准备资料,参加部署,参加操
作,参加管理的过程,其他,幼儿的绘画作品充满了童真童趣,表现了他们的所思所想,我们把这些少儿作品来美化我们的环境,会收到了意想不到的收效。看到自己的作品被显现出来,孩子们增加了创作的兴趣和信心,因为这是对他们的最高敬爱与激励。诚然幼儿的发展水平和表现各有差异,但环境建设应努力做到让每个幼儿在各自原有
的基础上获得成功,享受成功的欢乐,成立不断向上的自信心和积极性。在教室内的作品栏上,在各个楼梯间的墙
壁上,甚至是在天花板上都有我们每个孩子的作品,客人到我们的教室做客,孩子们会你追我赶地向他介绍自己的作品,他们对自己的每一幅画,每一件手工作品都特其他欢乐,作品栏是他们显现自己,表现自己的用武之地。在教育活动中你们的孩子也能够画出美丽的画,制作出各种手工作品,因此要创立作品栏,尽量把孩子的这些作品进行造型、组合、整理显现出来。
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5、环境创立内容的全面性和系统性。
幼儿园环境,既是丰富多彩的,又是整体而系统的,只有这样,才能带来美感,才能提升幼儿的审美能力,一般说来环境创立要与教育目标相吻合,为教育目标服务,主体环境如走廊、户外主墙体要考虑全面促进幼儿身心友善发展,发展孩子的美感,也能够是幼儿园与家长的互动板块,如家教之窗,幼儿的活动风采显现等。而每个活动
室内的环境创立能够考虑与活动主题相响应,并在相应的活动区,如美工区,科技区,劳作区表现。我们给环境创
设要有一个整体定位,室内外墙面、平台、吊饰终归怎样做,孩子们对于环境有什么想法和需要,这些在你的心里要有个谱、设计好此后再收集相关的图片资料、教师和幼儿共同进行部署,这样才能使我们的环境变得友善,才能提升我们幼儿园的形象,才能防备了人力、物力资源的浪费。
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