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《带刺的朋友》教课方案:带刺的朋友获奖
教课方案
带刺的朋友(第一课时)妙析教材本文记述了一个秋季新月斜挂的夜晚,一只刺猬偷枣的故事。文章语言生动、明快,条理清楚,用词正确,特别是描述刺猬偷枣,把刺猬的灵便、敏捷写得淋漓尽致,充分表现了刺猬的本事高明,表达了作者对它的喜爱之情。
学情分析这个阶段的孩子都有一颗热爱小动物的心,天生和动物有亲密感。学****这篇课文,他们会有浓厚的兴趣,会随从作者一起去“抓”那个偷红枣的小偷,从而领悟作者的感情变化。
教课建议语文学****不只要抓住语言文字来理解文章内容,而且重要扣语言文字来体验和感悟,在阅读中走进文本。本课教课要经过多种形式的朗读,指引学生领悟作者生动的语言,从字里行间感觉作者对刺猬的喜爱之情。
教课目标:
【知识与技术】,掌握1个多音字,会写13个生字。
.朗读课文,能复述刺猬偷枣的过程。
.领悟文中生动的语言,品读句子,领悟作者的感情变化。
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【过程与方法】运用“读、议、思”等多种学****方式领悟“我”对刺猬的喜爱与恭顺。
【感情、态度与价值观】从刺猬偷枣这件事中领悟刺猬的本事高明,激发对刺猬的喜爱之情。
,掌握1个多音字,会写
个生字。
.理解课文内容,从刺猬偷枣中领悟刺猬的本事高明。难点领悟作者的感情变化。
教课时间:
,掌握1个多音字,会写13个生字。
.朗读课文,找出刺猬偷枣的部分。
重点会认10个生字,掌握1个多音字,会写13个生字。
难点朗读课文,找出刺猬偷枣的部分教课过程:
一、导入新课。
.同学们,此刻是秋季,是瓜果成熟的收获季节。瞧,图上画
着什么呀?出示《秋枣》图,学生说图意,师指引学生用上动词“挂满”、数目词“一颗颗”,来表现红枣儿的大和多。
.枣儿长得可真好!想不想摘些来尝一尝?这不,我们这位带刺的朋友就急不可以待,抢先行动了。
出示刺猬图,出示课题,齐读。
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带刺的朋友是谁呀?出示“——刺猬”,就是我们这位带刺的
朋友。
出示课题:带刺的朋友(带刺的朋友是谁?它做了什么?从
而认识课文主要讲了刺猬偷枣的故事)二、检查预****状况。
大家课前都预****过课文了,打开书,借助拼音把课文读通。读书要求:字字响亮,句句通畅。此刻老师先来检查一下大家预****得怎么样。
出示读文要求:
轻声读课文,读准字音,读通句子。
同桌相互交流。
出示:刺枣树一颗眼馋惊讶猜想督查逐扎聪
明忽然圆乎乎暗暗伸出赶忙沟渠偷枣追到缓慢
哈腰茅塞顿开注:馋:食字旁,提示:这个字与吃东西有关,是
指嘴馋。
“恍”和“悟”都有竖心旁。提示:字义和心里活动有关。
“缓”利用熟字记忆换偏旁暖区分:匆和忽忽的上部分
没有点。指导书写:忽扎:在语境中辨音。扎:“刺”的动
作。例:书中扎在它的背上。2表示“捆”。让学生分别用这两个不
同的意思说话。
“开火车”读词语,教师正音,重点指出“扎”是个多音字,在文中读zhā。
三、概括课文主要内容。
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声文,思虑:文写了刺猬的什么事?学生的述文主要的事情。
出示两幅文插,。。
板:
儿(溜走)(指写,左窄又区分:和刺。刺左部分有,上部分没有,写的扁,撇捺伸展。左右构上下构。)四、初文(1)那刺猬的终究是怎的呢?我一起来看第1自然段。
指名。(多媒体出示:秋季,上挂了一,儿一吹,,忧如无数香的瑙晃来晃去,看着就人眼。)多么人啊,真人眼,怪不得会引来刺猬儿。
五、朗刺猬的句子。
小合作,刺猬的句子。
完文要区分哪些是描述刺猬的内容,哪些是描述作者心里活。
刺猬是怎的呢?默文,找出描述刺猬的部分做上号并用“”注的作。
◇一个乎乎的西,正慢地往上爬⋯⋯◇仍旧秘地爬向老杈,又爬向伸出的枝条⋯⋯◇挂的枝杈慢慢弯下来。
◇此后,那个西停住了脚,是在用力晃吧,枝作响,里啦地落了一地。
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◇很快,它又慢慢地活起来了。
◇它赶忙地爬来爬去,把散落的逐一到一起,尔后就地
打了一个儿。你猜怎么着,的那堆,全都扎在它的背上了。
立刻,它的身子“”大了一圈。
◇它着背的,向着角的沟渠眼儿,急火火地跑去
了⋯⋯小合作,刺猬的句子。
朗板儿(溜走)五、随堂刺的朋友
,领悟文中生的言。
.能用自己的刺猬是怎的。
.从作者刺猬不同样的称号中,领悟作者的感情人。
,能用自己的刺猬是怎
的。
.品文,领悟文中生的言。
点从作者刺猬不同样的称号中,领悟作者的感情人。
教课程一、“开火”生字。
.回文内容。
“刺的朋友”是指__________,文写了它________________
的事。
指名学生刺猬的终究是怎的呢?指名。(多媒体出示:秋季,上挂了一,儿一吹,,忧如无数香的瑙晃来晃去,看着就人眼。)多么人啊,真人眼,怪不得会引来刺猬儿。
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二、再读课文,~11自然段。
默读课文第2~11自然段,画出一句概括介绍刺猬偷枣本事的句子。
出示:我暗暗恭顺:聪颖的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
师:
“高明”是什么意思?小刺猬偷枣的本事高明在哪儿?请你们再读读课文第2~11自然段,边读边思虑,哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本事高明,用波涛线画出来。
学****重点语句。
它赶忙地爬来爬去,把散落的红枣逐一归拢到一起,尔后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的沟渠眼儿,急火火地跑去了。
①轻声读读这些句子,任意选择一句,可以把你的理解经过朗读表现出来。
②学生对上边的句子进行交流,领悟其生动性。③边读边找出描述小刺猬动作的词,在下边画上小圆圈。(生画,
交流)④板书:爬归拢滚驮跑⑤教师小结:正是作者注意仔细观察,抓住小刺猬的动作进行描述,才能让大家忧如亲眼所见小刺猬偷枣那出色的场面。
⑥齐读第11自然段。
理解“恭顺”(赞誉、恭顺),从中你领悟到什么?谁能用恭顺
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的语气来夸夸这只小刺猬呢?(指名读)。
自由读第12自然段,思虑:
作者的好奇心是什么?他找到刺猬住的地方了吗?(2)“小刺猬已经没了踪影”说了然什么?(小刺猬动作迅速)。
找出文中作者对小刺猬的称号。
指名学生回答。
(那个东西那个家伙小东西)师:从不同样的称号中,你领悟
到了什么?(3)学生交流,教师相机指导。
开初作者不知道偷枣的是刺猬,称“那个东西”,作者当时心里
是有些讨厌的;
当称“那个家伙”时,作者心中有了温情;
看作者恭顺刺猬时,心里已油可是生对它的喜爱之情,因此称它为“小东西”。尽管刺猬偷走了红枣,但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。
三、复述偷枣,总结全文师:偷枣的小刺猬可真可爱。同学们,你们能用自己话讲讲小刺猬偷枣的过程吗?:小刺猬偷枣的本事真高明。
.学生默读小刺猬偷枣的部分。
.指导学生讲:除了用口头语言外,还可以借助一些肢体语言。
.学生试讲,全班谈论。
.教师总结。
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同学们,从大家的演讲中,我看到了作者笔下的那只偷枣的小刺猬,我还想看到更多的可爱的小刺猬,你们想吗?今日,老师要向你们介绍一篇散文《带刺的朋友》,这篇文章里,除了有我们今日学到的这只偷枣的小刺猬,还有这只小刺猬一家的很多故事。请你们课后找来读一读,尔后再和同学们交流你对小刺猬又有了哪些新的印象。
梳理板书带刺的朋友刺猬(恭顺、喜爱)爬归拢滚驮
跑偷枣:高明教课反思:
整堂课比较顺利,但前半节上得比较沉着,后半节上得比较急促。概括课文的主要内容是这节课的重点,学生在小组谈论时花了大批的时间读课文,却没有详尽谈论概括,以致于交流时,学生讲了大段意思,却没有概括出重点。可见学生的概括能力还有待于培育提升。
这节课教课目标获得了落实,学生在课堂上反响出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃,学生兴趣浓厚,踊跃投入,教课成效优异。
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