文档介绍：心理学与教育心理学
心理学
第一章心理学概述
第一节心理学的研究对象和意义
一、心理学的研究对象
兼有自然科学与社会科学的性质,是一门边缘学科。
(二)心理现象(心理活动)及其结构
知觉思维想象记忆
心理过程情感
个性心理倾向性——需要动机兴趣爱好信念理想价值观世界观
个性心理
个性心理是在心理过程中形成的,形成的个性心理对心理过程有制约作用。
心理状态是联系心理过程与个性心理的过渡阶段。....
二、教师学习心理学的意义
实践意义:1、助于理解和解释学生的心理现象和行为,更好地完成教育工作;
2、助于运用心理学原理,指导和开展当代教育改革;
3、助于判断学生的心理健康状况,有效地开展学生心理异常的调试工作;
4、助于教师依据心理学知识进行自我教育。
第二节心里的实质
一、心理是脑的机能
脑是心理的器官
(一)神经系统的结构
神经系统是心理活动的主要物质基础....
细胞体(称胞体)
神经元树突
轴突
脑(高级中枢):额叶顶叶枕叶颞叶左半球右半球
中枢神经系统
神经系统脊髓(低级中枢):延髓——“生命中枢”
周围神经系统
(二)神经系统的活动方式
1、反射与反射弧
1)反射是神经系统活动的基本形式,人的行为是由反射组成的。
2)反射弧:实现反射活动的生理结构,由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器组成。...
3)反射的类型: ①无条件反射——先天的,无意识的本能行为
②条件反射——
A、第一信号系统(以具体事物作为条件刺激)“望梅生津”
B
↓
人与动物的条件反射活动的根本区别
2、神经活动的基本过程与规律
1) 神经活动主要是指大脑皮层活动......
基本过程:兴奋(神经细胞的活动状态)、抑制(神经细胞暂时性减弱或停止状态) ....
2)基本规律:兴奋和抑制的扩散与集中,兴奋和抑制的相互诱导.........
二、心理是客观现实的反映
(一)客观现实决定人的心理
(二)心理是人脑对客观现实的主观映像
(三)心理是人脑对客观现实的能动的反映
第三节心理学的产生与发展
一、心理学的产生的历史背景
(一)亚里士多德《论灵魂》——第一部论述各种心理现象的著作.....
(二)现代心理学的历史渊源:
近代哲学(理论基础)、实验生理学(实验方法的直接来源) .........
(三)“心理学之父)创建了世界上第一个心理学实验室,科学心理学的诞生。
二、西方主要的心理学流派
(一)构造主义心理学:冯特、铁钦纳实验内省法
(二)机能主义心理学:詹姆士、杜威、
西方心理学的“第一势力”
(四)格式塔心理学:维特海默、考夫卡、苛勒“格式塔”即“整体”
重视对异常行为的分析和无意识的研究
以正常健康的人为研究对象,人的本质是善良的,人有自我实现的需要
(七)现代认知心理学:奈塞尔《认知心理学》为标志
第二章认知发展与教育
第一节感觉和知觉
一、感知觉的概述
(一)感知觉的概念
1、感觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。(最简单的心理现象,认识的起点) ....
2、知觉
1)知觉:在感觉的基础上产生的,是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 2)观察与观察力
观察力:人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。
(二)感觉的种类
1、外部感觉:视觉(视敏度即视力——视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力)、听觉、嗅觉、味觉肤觉
.....
2
运动觉——关节肌肉的感觉,如手臂与肩部扭曲程度的感觉
(三)知觉的种类
1、物体知觉:1)空间知觉(形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉)
2)时间知觉(事物运动的速度、延续性和顺序性)
3)运动知觉(真正运动的知觉、似动知觉)
2、社会知觉(社会认知) 1)种类:对别人的知觉、自我知觉、人际知觉
2)社会知觉常出现的几种偏差
①为他们都具有这种特征,而无视团体成员中的个体差异。
②:当我们认为某人具有某种特征时,就会对他的其他特征作相似的判断。
③:在总体印象形成上,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。
4 ○:在总体印象形成上,新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。
5投射效应:与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别○
人身上,认为别人也是如此,以掩盖自己不受人欢迎的特征。“以小人之心,度君子之腹”
3、错觉
在特定条件下对事物必然会产生的某种固