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高年级语文教学的点滴思考和
建议:.
高年级语文教学的点滴思考和
建议:.
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反映出了学生语文成绩差的重要方面。第二,这也告诉我们,
阅读教学的重要性,在今后的教学工作中,我们应该怎样解
决这个现实的问题,
(二)对中高年级语文教材的粗略比较
由于这么多年一直教高年级语文,所以,直到这学期才有机
会教新教材。开学前,我对中、高年级的部分新教材与老教
材进行了一些粗略的比较,发现了一些差异,在这里,把我
的认识和大家交流一下。
1、课后练****方面
在老教材中,课后练****的题型基本上都是——1、朗读课文,
2、用钢笔描红、临写,3、读一读,再抄写,然后是解词、
造句或加上一项阅读方面的练****我个人认为,老教材一直
到小学毕业都是重基础,轻阅读。新教材呢?中年级教材课
后练****依旧突出了朗读、背诵、描红、读写词语等内容的练<br****它的设计意图是重基础知识的学****重学****兴趣的培养、
重良好****惯的养成。而高年级新教材的课后练****除了部分
要求背诵的课文,在课后出现了“朗读课文、背诵课文”的
练****内容,其余课文已经很少有这类练****对读、抄写词语
的练****内容就更少了。但是,与阅读有关的相关练****问题
却相对增加了,而且,很多问题、练****中提到了“体会”、
“体验”、“感受”、“说说”、“讨论”等字眼,另外,
还增加了对重点词语、句子的感悟和理解练****编者的意图
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非常明显,那就是要求高年级语文学****在注重基础知识学<br****的同时,更要注意联系学生的情感、体验,注重对学生阅
读能力的训练。
2****作方面
新教材基本上延续了老教材的编写思路,体现了循序渐进、
贴近生活,让学生易于动笔、乐于表达的思想,我们在这里
不再比较。
3、练****方面
新、老教材,中、高年级共有的几项练****内容是:写好钢笔
字、口语交际和学写毛笔字,其余题型有了较大的变化。新
教材里面,中年级的“处处留心”和“读读背背”练****到
了高年级,上升为“语文与生活”、“诵读与欣赏”或者
“诵读与积累”。这就从低、中年级的培养兴趣逐步上升到
语文的综合应用,把语文与生活紧密地联系起来,完全体现
了新课程标准的精神和要求。
这种精神还体现在新、老教材的课文选编方面,比如,原来
六年级教材中的几篇课文:《黄果树瀑布》、《海伦&bull;凯
勒》、《司马迁发奋写史记》、《埃及的金字塔》、《秦兵马俑》、
《大江保卫战》、《爱因斯坦与小女孩》《彭德怀和他的大黑
骡子》等,现在都编排在了五年级的教材里,而且,这些文
章的课后练****都有了明显的增减。大家可以回去后去翻阅、
比较。六年级的教材里也增加了几篇令我们耳目一新的课
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文,有的课文还是从原来中学的教材里选来的,如《安塞腰
鼓》。我认为,这些变化都是按照新课程标准的要求来修订
的,它尽量地体现了新课标的基本理念,体现了语文课程
“工具性与人文性的统一”这一基本特点。
(三)关于复****与考试的体会
这几年,各级质量检测越来越频繁,各种形式的成绩评比让
我们每个人都承受着很大的压力。重压之下工作必然、也确
实更加努力,更加细致,教学和复****时惟恐有疏漏之处,把
教材、练****册、试卷纵横梳理无数遍,布置学生抄写词语、
课文,连我们自己都腻烦了,还担心学生不能掌握!因此对
学生的摧残也更加卖力。老师累,学生更累!那么努力的结
果又如何呢?从历次的考试来看,我们是越考越失望,越考
心里越不平衡。为什么这样说呢?复****的内容考到的越来越
少了,课外的东西越来越多了。举几个例子为证:
例一、今年六年级毕业考试的语文试卷——六年级毕业生文
化素质调研性测试,我们去年教过六年级的老师可以掰着手
指算一算,有多少分数的试题是语文课本上的?
例二、上学期镇中心校组织的一次六年级抽测(拔尖子生考
试),那张语文试卷把第一题“看拼音写词语”去掉,考五
年级学生一样适用。大家说,你怎么带领学生复****br/>例三、今年新华中学初一招生考试,其中有一道题,让学生
写出《早》的作者是谁(吴伯萧),《白鹭》的作者是谁(郭
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沫若)。很多孩子都不会做,这种文学常识填空,中学经常
考,我们小学现在的试卷上偶尔也有了这类题,但是,以前
考过吗?我们想过高年级的教学要与初中接轨吗?
从以上几个例子,我们能得到哪些启发呢?现在常常听老师
说:“语文越来越难教了”,更有个别老师说“语文没法教
了”、“不会教了”。我们换个角度来想一想,如果我们都
不教了,学生能考几分呢?举个不恰当的例子,如果把羊牵
到草地里不管不问,羊可以吃饱吃好,如果把学生扔在课堂
上不管不问,他们能学到什么呢?离开了我们的教学和引
导,他们还真的不行。
二、我对语文及语文教学的粗浅认识
(一)我所理解的“语文”和“文本”
1、语文大家对语文的本质和内涵有着不同的理解和争议,
有很多专家的解读是非常精辟的,我不想去套用,也不想把
那些定义读给大家听,在这里,我只想从自己作为一个普通
一线老师的角度,说一说我个人的理解。我认为,语文就是
“说”和“写”。“语”是语言,是交流,是进行社会交际
活动;“文”是文字,是文章,是能看懂、理解别人的文章,
是能把自己的所见所闻所感用文字的形式表达出来。因此,
学语文就是学会说和写,这应该是学****语文最根本的目的。
我们讲“学以致用”这个词用在学****语文上,是再恰当不过
了。
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2、文本现在,对课文、对教材,有一个大家认为很时髦的
称呼,就是叫做“文本”。我以为,这种称呼不会像流行歌
曲,大家热热闹闹地唱一段时间就过去了。这种叫法是很有
道理的。语文的学****包括五个方面:“识字与写字”、“阅
读”、“写作”(低年级叫写话,中高年级叫****作,中学叫
写作)、“口语交际”、“综合性学****br/>从“识字与写字”的层面看,“文本”可以理解为“学****语
文之根本”,学生学****的每一个字词都在书本上,我们必须
抓住这个根本,扎实地进行语言文字的教学。从“阅读、写
作、口语交际、综合性学****的层面看,“文本”可以理解
为“学****语文之范本”。教材的每部分内容都是专家们精心
选择、编排的,绝对是指导学生学****语文的典范,我们必须
要用好这个抓手,指导学生学好语文。
(二)学语文的目的是什么?我们该教给学生什么?
有了对语文和文本的认识,就不难理解学语文的目的:一是
传承——传承祖国的语言文字,人类社会的精神财富;二是
交际——在日常的生活、工作、学****中,能够交流和表达自
己意思与情感;三是考试——这是我从来没有听别人说起过
的,而对我们来说又最为实际的一个目的。在全国上下大力
倡导素质教育的今天,没有谁大力宣扬学语文的这种目的,
但不说并不代表不存在,现在,教育还是谋生的手段。学生
考重点中学、上大学需要考,我们评选先进、给老师奖励也
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取决于学生考的名次,所以,我们对于学语文的这个用处,
应该有着更特别的爱恨交加的深刻体验!
这样说来,我们该教给学生什么呢?无论从学语文的哪一个
目的来讲,都应该重视、抓住“读”和“写”两部分。无论
是出于传承的目的,还是交际的目的,我们都应该让学生能
够读懂别人写的东西,理解别人写的目的和意图,能把自己
要表达的东西写清楚,写明白,让别人读懂。从应试的角度
讲,更应该紧紧抓住这两块,下大力气提高学生的读、写能
力。语文考试内容的发展趋势就是阅读和写作(今年小升初
占了70分),我在前面对考试情况的分析,对教材的比较,
主要目的就是想告诉大家阅读与写作的重要性。所以,在以
后的教学过程中,我们必须要不断学****思考、探讨如何更
有效地指导学生提高读写水平。
三、几点不成熟的建议
(一)注意知识的阶段性和连贯性
语文课标中有这样一段话:“课程目标根据知识和能力、过
程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互
渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。各个学段相互
联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。”这段话告诉我们,
作为高年级语文教师,我们不仅要透彻了解自己所教学段的
教材和课标要求,还要能够熟知其它三个学段的教材和课标
要求。做到整体把握,阶段达标,这样,知道学生已经学****br/>第10页:.
了什么和以后将要学****什么,知道了那些内容已经学****过,
不用再讲,那些内容以后才学,现在还不能讲,就会准确地
确定教学目标,做到省时省力高效,少做无用功。所以,我
建议大家通读教材和语文课程标准。
(二)重视课外阅读
我们已经知道,阅读是教学的重点和难点,因此,强化阅读
教学是提高语文教学质量的必然要求和途径。我们除了充分
利用好教材,教给学生阅读的方法外,增加课外阅读量是一
种很好的做法。现在,试卷上的阅读理解文章,很多都是美
文,通过一件事说明一个道理,给人一种启迪,所以,我建
议大家给学生创造一个良好的课外阅读氛围,教给学生阅读
的方法,放给学生阅读的时间,从课外多找一些优秀的文章
和名著,推荐给学生阅读、理解,做一些摘抄,写一些读书
笔记。另外,还可以适当补充一些经典古文,如《论语》、《三
字经》等,“读千古美文,做谦谦君子”。对学生阅读、写
作能力的提高有很大的帮助。
(三)关于分段、概括段意和中心思想
现在,不提倡给课文分段、概括段意和中心思想,特别是公
开课。但是,适当地指导学生分段,概括段意和中心思想还
是很有必要的,这对提高学生的阅读、作文水平是很有好处
的。它能让学生学会总结文意、段意,进而理解作者的写作
目的,感悟作者要说明的事理。它能让学生学到一些写作方
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法,使学生的作文更有层次,有条理。
另外,大家也发现了,现在考试时,经常考到中心思想的内
容,如《大江保卫战》一文,就曾考到这样的题目:
这篇课文赞颂了
,表达了
还有如:
本学期,我最喜欢的一个人物是
,他(她)
的精神非常值得我学****br/>如果我们不帮学生总结中心思想,甚至不让学生写下来记
住,考试时都有可能失分。
(四)知识的归类整理与积累、练****br/>在考试中,考名言、警句、课外诗文、广告语、成语归类等
试题,似乎已成了时尚,可能出题者认为这样就能考出学生
的语文综合素质了。对这类试题,如果我们不注意让学生积
累练****考试时就会吃大亏。怎么应付呢?我建议大家勤快
一些,做个有心人,主动收集或搜集相关资料,分类整理,
当然也可以让学生去查阅,整理,针对每一个类型,都找一
些通俗、易懂的内容,让学生记在笔记本上,熟读成诵。这
样,既让学生做到了积累,又能较轻松地应付考试,可谓一
举两得。
虽然这是出于应试的考虑,有些急功近利,但是,也确实是
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一种学****语文的好方法。
以上四点是从教学、学生、考试方面提出的几点建议,下面,
我想从提高自身的业务能力和专业化水平,再说几点想法,
与大家共勉。
(五)教学需要一种冲动与***
很多老师有过这样的体会:到外地去听几节或几天课回来
后,无论是备课还是上课,心里都有一种想上好课的***与
冲动,备课特别认真,思维特别活跃,在课堂上,头脑特别
兴奋,对学生特别的热情,自己也感觉到课堂气氛特别好。
很可惜的是,这种***与冲动停留的时间往往很短暂,一段
时间后,***渐趋平静了,上好课的冲动没有了,课堂教学
又成了一潭死水,对学生的不满和牢骚也陆续回归了,教学
效果可想而知。这种现象让我想到了两点:
第一,我们的教学工作需要一种冲动与***。爱情之所以让
人刻骨铭心,那是因为有了爱,人的心里就有了冲动与***,
它不断地刺激你的大脑,让你想尽一切办法去努力经营好、
保持好这份感情。我们的教学工作同样如此,只是这种爱是
基于对学生的热爱,对语文教学的热爱!有了这份爱心,我
们的工作才能有***,有成效,才会事半功倍。
第二,我们要学会保持这份冲动与***。光有爱心是不够的,
还必须通过与学生的交往互动,同志之间的互相听课、评课
(这是我们提高专业化水平的最好方法),通过不断的学****br/>第13页:.
汲取、提高,才能不断获得动力,增加信心,进而获得成功,
这需要我们艰辛的劳动和无私的付出。
(六)做一个读书型,学****型的老师
自从十六大提出要建“学****型社会”后,全国各行各业都在
提倡建设学****型集体、学****型单位,几次外出学****每一次
的讲座上,专家、名师也都反复强调学校更要建设成“学****br/>型学校”,强调老师读书的重要意义。目前,老师读书的意
识和氛围不浓,老师的阅读面与阅读量有时还不如学生,读
书的内容单一,读书的时间少,有的老师更是用上网来代替
读书。我们应该改变这种现状,定时间、挤时间去读书。读
的范围不仅是教育教学理论,应该什么都读,什么都懂。建
议大家多读一些垫底的书——古今中外,各门类的经典名
著。静下心来读,放慢速度读,反复咀嚼读,带着问题读,
在读中碰撞出智慧的火花,读出自己的思想。通过读书改变
自己的理念,让读书生成自己的智慧,不断地接纳与吸收新
的信息,提高我们的人文素养与文化功底,使自己更好地发
展与成长。
(七)积极、扎实地参与、开展教科研活动
现在,我们有多位老师有县级、镇级和校级个人立项课题,
我们镇的课题立项数量(11项县级课题)在全县乡镇中是
排在前面的,这是很值得我们骄傲的。但是,我们的课题研
究进展到什么程度了呢?按照你的研究计划来检查你的研
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究进展情况,有几个老师能拿出来一些令人满意的研究资料
和阶段性成果呢?大多数老师热情很高,知道教科研好,就
是做不好;也有很多人在观望,看别人做的情况;还有一部
分老师依然把它看得很神秘或者不屑一顾,总之,抱有什么
心态的老师都有。对这个问题,我的想法是:
首先,我们对教科研要有一个正确的认识。它不神秘,不是
高不可攀,是我们每个人都能做起来的一项工作,对提高我
们的业务水平有着不可估量的帮助作用,是教师专业化发展
的必由之路。但是,教科研研究也不是随随便便的,他有着
自己的规程和方法,这需要我们认真地对待与学****br/>第二,已经有课题的同志应该主动地,认真地做下去,扎扎
实实地做起来。如果不了解课题研究的相关知识,可以到网
上去查阅、学****还没有课题的老师,应该在教育教学实践、
反思的基础上,确立一个课题,努力地去做、去尝试。
第三,选题要做到小而实。“小”是指研究的范围自己可以
掌控,易于操作。“实”是指实际,真实,是自己真实的研
究,不是凭空杜撰的。真正把教学和教科研结合在一起。
第四,抓住目前课题研究的有利时机,积极行动,做出成绩
来。(1、我县在全市的情况;2、县局重视,需要在这方
面拿出成绩来。)
古文中有这样一句话:“父母之爱子,则为之计深远。”(释
义),我给它改了以下:“教师之爱生,则为之计深远!”
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意思是说,我们如果爱学生,就要为学生将来的发展做打算,
为学生的终身学****铺好路,不能把目光局限于我们所教的这
个学段、这点知识上,要在教给学生知识的同时,教给他们
学****的方法,让他们拥有获取知识的能力,培养他们良好的
学****和思考****惯。这才是让学生受益终生的知识。这需要我
们用智慧和爱心去教学生,用滴水穿石的精神耐心地去传
道、授业、解惑,教育、培养学生。这样才是一位真正的语
文老师,一位真正的好语文老师!
说的不到之处,请大家批评指正,谢谢大家。
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