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课题
蝴蝶的家课型略读课文普誓1课时
町1日J
学标教目
.认识“避、撼、喧”等6个生字,理解“轻盈、震撼”等词语。
.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
.体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。
.根据课文内容,提出自己的问题,再把问题分分类。
教学重点
抓重点词句体会作者的思想感情。
教学难点
抓重点词句体会作者的思想感情。
第一课时
学标教目
.认识生字,理解“轻盈、震撼”等词语。
.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
.体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。
.根据课文内容,提出自己的问题,再把问题分分类。
教具准备
课件
教学设计
设计意图
导入
()分钟
一、谈话引入,发散思维
一、图片激趣,导入新课。
。(课件出示2)
师:同学们看,看到这些蝴蝶,你最想说的是什么呢?你们知道蝴蝶的家在哪里吗?看到大家急切的样子,老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家,咱们一起去吧。
(教师板书:蝴蝶的家)..
【设计意图:美丽的图片激发了学生的视觉,蝴蝶看似身边常见的小动物,它的家却不为人所熟知。“蝴蝶的家在哪里?”这一问题的提出激发了学生探究的欲望,为下一环节的学****作了铺垫。】
新课
教学
分钟
【设计意图:教师声情并茂的范读引情入境,拉近了学生和文本的距离,问题的提出既有利于学生从整体把握课文,又使他们对课文的探究目标更为明晰;教师成为合作学****的参与者、点拨者和引导者,陌生的师生关系因交流而不再陌生,在思维的碰撞和语言的交流中,智慧的火花得以闪现,师生融为一体,易于营造和谐的课堂氛围。】
二、自读课文,合作学****br/>.打开课本,选择自身喜欢的方式读课文,要求:
(1)读一读:
读准生字字音,认清字形,自身认为难读的多读几遍。
(2)想想说说:(课件出示3)
课文主要讲什么?
从哪几个方面讲的?
(3)在自学过程中,遇到疑难问题时做好标志。
.小组检查交流:
学会了哪些生字新词?读懂了什么内容?有什么好的读书识字方法。
.全班交流反馈:
(1)指名说说课文主要写了什么。
(2)检查自学情况:
抽生字认读,开火车组词。
指名轮读课文,同学评议。
(3)小组代表提出疑难问题,全班讨论。
三、紧扣课题,研读课文(-)读课文,提炼重点。
.教师配乐示范读课文。
在老师范读课文的时候,你可以打开书,去感知课文,也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。
.生谈听完后的初步感受,提炼主要问题。
主要问题:(课件出示4)你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的?读的过程中,你又产生了怎样的感受呢?(板书:下雨着急)
.请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案,读的时候圈圈、画画、写写,然后与你小组的同学分享学****的收获好吗?
.结组讨论,发表个人见解。
(二)深化理解,体悟感情。(课件出示5)
第一自然段恶劣自然环境的描写:“天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗?”
(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思,体会感情。
你有没有到过喧嚷的环境?这里是谁在喧嚷呢?
这里用“喧嚷”又说明了什么呢?
拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面,让人听着心惊、看着害怕!
震撼:“山雨欲来风满楼”,当轰隆隆的雷声在
耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子……哎呀!这样糟糕的天气,这不是……(难为蝴蝶吗?)你觉得蝴蝶能受得了吗?哪些句子说明了蝴蝶经
受不住猛烈的风雨呢?
“它们的身体是那样轻盈,……怎么禁得起这猛
烈的风雨呢?”(1)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现
【设计意图:读中加深对词句的理解,借助读升华情感,借助读体会难以言说的意境;读与交流中发挥想象,形成意境,同时培养学生主动表达与耐心倾听的良好****惯,在分享学****成果的愉悦过程中,教学重难点得以突破。】
什么样的结果呢?(课件出示6)翅膀会被雨点打湿
会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽
沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来(3)是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶,它们是多么
的弱不禁风啊!同学们,说到这里,老师都无法再想下去了,心里是那样的……(着急)你们心里着急吗?
(4)指导朗读:“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。”(读出心急如焚的语气)下雨时,蝴蝶藏在哪里?
(1)屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……(课件出示7)(板书:猜想)
(2)作者作了这么多种假设,下雨的时候,蝴蝶是躲在这里吗?你是怎样认为的呢?(课件出示8)
作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样?
(3)我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现,运用你聪灵的耳朵去聆听,像作者一样,置身于、置心于大自
课堂小结及拓展延伸()分钟板书
内容
然,做一个善于观察和思考的孩子!(课件出示9)蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?
一位小朋友非常确认地说:“它们和我们一样,肯定有家。下雨的时候,它们就会急忙飞到家里去哩!”
(课件出示10)一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出
来,在阳光里飞,定是这样的。”(课件出示11)
小女孩连用了三个“一定”,说明了什么?
说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜,……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。
你觉得作者是一个什么样的孩子?
(板书:关爱生命心系自然)
四、总结升华。
这节课,我们一起读书、一起思考和交流,在我们的探究即将告一段落的时候,你最想说的是什么呢?
五、畅谈感受。
学生围绕下列问题进行交流。
蝴蝶的家到底在哪里?
作者有哪些猜想?
你还有哪些新的想法写出来吧。
8蝴蝶的家下雨着急
猜想
关爱生命心系自然
【设计意图:通过小练笔训练学生的写作能力。】课堂作业新设计
一、在加粗字的正确读音后面画“V
震撼gan()han()玷污wu()kui()家雀qiao()que()二、比一比,再组词。
避()憾()喧()僻()撼()宣()
三、写出下面词语的同义词。
躲避一一()确信一一()猛烈一一()柔弱一一()
四、课文在线。
我常想,下大雨的时候,青鸟、
麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?天是那样
的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗?
蝴蝶的家到底在哪里呢?发挥想象,自己试着写一写。
【答案】
一、hanwuque
二、躲避偏僻遗憾震撼喧闹宣告
三、逃避确定激烈娇弱
四、略教学反思
.课前,我要求学生充分预****课文,让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况,让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学****的融合中体验生活的乐趣,力求使“语文学****的外延和生活的外延相等”。
.不足之处是由于时间关系,小练笔没有让学生展示,没有达到预期的效果。
备课素材
【教材分析】
《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这这是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题和思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
【作者介绍】
燕志俊(1907-1982),又名燕遇明,今邱家店办事处颜张村人。山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。著有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。
【与文章相关的资料介绍】
蝶,通称为“蝴蝶,节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。全世界大约有14000多种,大部分分布在美洲
I,尤其在亚马逊河流域品种最多。中国有1200种。蝴蝶一般色彩鲜艳,身上有好多条纹,色彩较丰富,翅膀和身体有各种花斑,最大的蝴蝶展翅可达28〜30厘米左右,最小的只有厘米左右。蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角,蛾的触角形状多样。
课后作业
基础积累大巩固一、给生字注音、组词。
素()()炊()()檐()(二、填上合适的词语。
猛烈地()银色的()三、选词填空。
,像()的地毯。
.草看起来很(),但是它却有着顽强的生命力。
四、根据例句改句子。
例:它们的家不知在不在桥下面。
它们的家会不会在桥下面呢?
花瓣被雨点打得直抖,不能容它们藏身。
|阅读能力大提升|五、课文整体梳理。
《蝴蝶的家》以的情感贯穿,真切地表现了作者对的关爱之情。
六、重点段落分析。
《蝴蝶的家》片段
我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集的喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗?
我一想起来就为蝴蝶着急,这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样的素洁,一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。
但是,一位小朋友非常确信地说:“它们和我们一样,肯定有家。下雨的时候,它们就会急忙飞到家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢?也不能避雨。松林里呢,到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗?花儿自己已经被雨点打得抖个不停了,怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面,也是顺下水来,湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。
.写出反义词。
低沉()轻盈()确信()柔弱().把文中画线的句子换个说法,意思不变。
.“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着急。”作者想到了什么,竟那样的着急?
.作者猜想蝴蝶的家会在哪些地方?概括起来说说。
|思维创新大拓展|七、你知道哪些动物的家?它们在哪里呢?赶快动笔写一写吧!
参考答案:
一、su素洁chui炊烟yan房檐—■、风雨雨幕
三、、花瓣被雨点打得直抖,会不会不容它们藏身呢?
五、雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急幼小生灵六、
.她们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,禁不起这猛烈的风雨。
.作者想到了蝴蝶的身体是(那样轻盈,载不动一个水点);蝴蝶的彩粉是(那样的素洁,一点儿水都不能沾污)
.作者开始这样想的:屋檐下没见蝴蝶来避过雨;麦田里、松林里、园里的花、老树干的底面也无法藏身;桥下面、。
七、略