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课时安排:2课时教学目标
1,认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁,会写“吃、叫”等7个字和〃横折弯〃1个笔画。
2,正确朗读课文,多种方法识字,积累词语。
.通过朗读、,找出文中明显的信息。
.体会乡亲们感激毛主席,饮水思源的道理。
教学重点:识字写字,积累词语。
教学难点:找出文中明显的信息。
第一课时
教学目标
“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席”等8个生字和心字底、广字头2个偏旁,会写“吃、叫、主、住”等4个字。
2,正确朗读课文,学****第一自然段,找出文中明显信息。
教具准备:课件教学设计一、创设情境,歌曲引入
.教师以谈话形式引入:同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌曲,好吗?(播放歌曲《太阳最红,毛主席最亲》)你知道毛主席是什么人吗?
.展示交流有关毛主席的资料。(课件出示)毛泽东(1893〜1976)马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。字润之,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。他的主要著作编入《毛泽东选集》(4卷)和《毛泽东文集》(8卷)。
.今天,我们就来学****关于毛主席的故事《吃水不忘挖井人》。
板书课题,随文识字:“吃、忘、井”。(板书:)(1)根据偏旁识记:“吃”,“吃”和嘴巴有关,所以是口字旁;
学****写“吃”字:“吃”字,左右结构,口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔,折笔沿着竖中线写。注意横折弯钩的写法。(课件出示)
强调“横折弯钩”和“横斜钩”的区别;“气”和“乞”的区另I」。
(2)“忘”和心有关,所以是心字底。偏旁识记的方法。(课件出示)认识偏旁:心字底(3)字理识字:井,出示水井的图片,(课件出示)
引导学生找出象形字和实物的相似之处。
编顺口溜识记:“井”。
井:两横两竖来交叉,井里不见大青蛙,吃水不忘挖井人,是谁挖的谢谢他
,指名读课题。
二、初读课文,
出生字
1,范读课文,(课件出示:预****要求)(1)给课文标好自然段;(2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;
(3)把课文读正确、读连贯。
三、朗读课文,理清文脉
.借助拼音自读课文,边读边标记自然段。
.说说课文讲了一件什么事?(课件出示)填空:沙洲坝村没有(),吃水要到()的地方去挑,毛主席带领()和()
挖了一口井。解放后,人们立了一块四、品读感悟,深化认识。
.指导分自然段读课文。
•教学第一自然段。(课件出示:第一自然段:)
(1)自由读第一自然段,注意读好以下句子:(课件出示)瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝,毛主席/在江西/领导革命的时候,在那儿/住过。
注意词语“村子、时候”,“子、候”都读轻声。那儿是儿化。
读这个句子时,应该先分别读词语:瑞金城外、村子、沙洲坝,再连起来读好句子。
(2)随文识字:村、叫、毛、主、席(课件依次出示)
加一加:识记“村
根据偏旁识记:“叫”,吃、叫和嘴巴有关,所以都是口字旁;
编顺口溜识记:“毛”,像三不是三,竖弯钩右弯,动物都有毛,冬天保温暖;
熟字比较法:主一王;
词语识记法:席;认识广字头
(3)故事发生在什么地方?找一找哪里告诉我们的?(课件出示)
第一自然段告诉我们故事发生的地点是江西瑞金城的沙洲坝。(板书:沙洲坝)“那儿”指哪里?(课件出示:沙洲坝图片)。加强认识。理解“革命”一词。
(革命主要是指和。本文指毛主席领导大家推翻旧中国,建立人们当家做主的新中国的运动。)
(4)谁在什么地方干什么?(课件出示)
(5)指名读,齐读第一自然段。
五、归纳小结,识字方法。(课件出示)
(1)根据偏旁识记:“吃、叫”,
(2)加一加:识记“忘、村”
(3)熟字比较法:士一土,主一王。
(4)字理分析法:井
(5)编顺口溜识记:“毛、井”。
(6)词语识记法:毛主席六、识记生字,写字指导
.(课件出示)出示生字田字格课件:“吃、叫、主、、住、”。(板书:吃、叫、主、住)“吃”字课题已经讲了书写要领,不再重复讲。
.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?怎样才能把这3个字写好?
鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。
.指导书写“叫、主、住”。(课件出示)
“叫”左右结构,口字旁的大部分写在左上格,竖提沿着竖中线起笔,最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。
“主”独体结构,点在竖中线上,第一横中长,第二横稍短,竖写在竖中线上,最后一横长横。
“住”左右结构,左窄右宽,三横等距。
“以”左右结构,竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点〃起笔略高,写在竖中线上。“撇”的起笔最高,穿插到竖中线右边。最后一“点”要低,保持字的平衡。
.学生描红、仿影、临写。教师巡视指导。
第一课时课堂作业设计
.看拼音写汉字:
chishuTzhurendajiangzhuxiameiyou()()()()()
.给下列汉字选择正确的读音。
井(jingjin)村(chMcun)乡(xdngxiang)亲(qinqlng)
.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。
写带有“广”的字:()()()
写带有“心”的字:()()()第二课时
教学目标
.随文认识“乡、亲、战、士、面”等5个生字,会写“江、没、以”等3个字。
.学****课文第二、三自然段,通过朗读,找出文中明显的信息。
.体会乡亲们感激毛主席,饮水思源的道理。
教具准备:课件教学设计
一、出示字词,复****引入。
.课件出示,认读生字。
吃、忘、井、村、叫、毛、主、席
.课件出示,认识词语吃水不忘水井村子毛主席叫声
二、品读感悟,深化认识。
。(课件出示:第二自然段:)
(1)指名读第二自然段,正音。读好轻声,注意停顿,再连起来读句子。
毛主席/就/带领战士/和乡亲们/挖了一口井。
先读词语:“带领、战士、乡亲们〃,再读句子。
注意词语“村子、乡亲们、地方、挖了”,“子、们、方、了”都读轻声。
(2)随文识字:乡、亲、战、士(课件依次出示)数笔画识记:“乡”;
猜谜语识记:“亲”,一小孩,立头上我说你答:“战”,什么战?占戈战。
熟字比较法:士一土。
(3)想一想:乡亲们挑水时会遇到哪些困难?
学生一:乡亲们到很远的地方去挑,可能要翻过很多山,披荆斩棘,还要受到野兽的威胁。(课件出不:挑水翻山越岭图片)
学生二:也许一天只能挑一担水,早上出发,晚上才能回来。
指导朗读:“没有井”“很远的地方”“挑”等词语要重读,突出乡亲们吃水非常困难。(板书:远处挑水)
走那么远的路,挑来的只是很少的水,怎么能维持生活所需呢?想象一下,人们的生活是怎样的?
(课件出示:人们缺水的情景图片。)
①人们身上经常脏兮兮的,很少洗澡,洗衣。洗过的水用来浇菜。
②人们非常珍惜这来之不易的水,每一滴水都不舍得浪费。经常受到干渴的威胁。
师:因此,人们多么渴望能挖一口水井啊!再也不要翻山越岭到很远的地方挑水,人们生活也不要这么的艰辛了。
(4)毛主席是怎么做的?你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗?(板书:毛主席:挖水井为人们着想)
①大家在主席的带动下,人们干得非常卖力。已经挖了很深了,可是还没有挖到水,井外的土堆堆得像小山一样高,还没有见到水……
②人们挥汗如雨,不停的挖、运,搬,有些地方有大石头,还要用炸药炸开……
③终于挖到水了,人们高兴地跳呀,唱呀,相互拥抱呀……
(5)词语运用:带领出示例句:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
学生用带领练****说句子。
。
(1)毛主席时刻想着乡亲们,乡亲们是怎样做的呢?齐读第三自然段。
(2)(课件出示)出示课文插图,齐读“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主。”(板书:乡亲们立碑永不忘挖井人)挖井人是谁?谁不忘挖井人?
挖井人是“毛泽东、战士们和乡亲们。”“毛主席战士乡亲们〃,读好词语。
乡亲们不忘挖井人。讲解“饮水思源”的道理。(板书:饮水思源)(喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。)
(板书:被人民怀念)沙洲坝的乡亲们饮水思源,说一说我们应该怎样做?
我们的生活中,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为我们无私奉献,我们要懂得感恩。
(3)指导朗读:“立”要重读。“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”要放声读,用感激之情来读,读出亲切,敬意,热爱,怀念。
(4)练****用时刻说句子。
(5)词语积累(表示想念的词语)怀念、思念、挂念、牵挂、挂牵、日思夜想
.选择自己最喜欢的段落,练****朗读。
.小组内合作朗读。
.汇报读,学生互评。
三、联系实际,课外延伸。
.想一想:我们在日常生活中最不应该忘记哪些人?
给予过我们帮助的人,医生、老师、好伙伴、司机、警察……(板书:为人们着想)
我们在享受的同时,也应该懂得感恩。
吃水不忘挖井人穿衣不忘织布人
吃饭不忘种粮人幸福不忘守护人……
滴水之恩当以涌泉相报。
.背一背毛主席12岁时的诗作《五古•咏井》。(课件出示)天井四四方,周围是高墙。
清清见卵石,小鱼囿中央。
只喝井里水,永远养不长。
四、积累课后词语(课件出示)
水井井口叫声叫好
乡亲亲人主席主人
上面面前战士战友五、识记生字,写字指导
.(课件出示)出示生字田字格课件:“没、江、以”。(板书:没、江、以)
.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?怎样才能把这3个字写好?
鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。
.指导书写“没、江、以”。(课件出示)
.重点指导:没、以
“没”:认识新笔画“横折弯”:本课生字“没字中含有新笔画“横折弯”。带有“横折弯”的字还有“沿、铅”等。注意和“横折弯钩”的区别。汉字“九”中有“横折弯钩”这一笔画。
左右等高,左窄右宽。右半边起笔的撇是短撇,紧靠竖中线,第二笔是横折弯,要与横折弯钩相区别。横撇起笔在中心点上,捺稍长,注意穿插。
“以”:竖提的竖要直、提要稍长;中间一点起笔略高,写在竖中线上;“撇”的起笔最高,穿插到竖中线右边;最后一点要写得低一些,保持字的平衡。
.学生描红、仿影、临写。教师巡视指导。
第二课时课堂作业
.连一连,组成词语,写下来。
战没面住叫以
前下士好后有
2,比一比,在组词。
叫()土()对()站()
.根据课文内容填空:
沙洲坝村没有(),吃水要到()的地方去挑,毛主席带领()和()挖了一口井。解放后,人们立了一块石碑,世代想念毛主席的恩情。
板书内容
1吃水不忘挖井人解放前
解放前
沙洲坝
毛主席
远处挑水为人民
挖水井
着想
被人民想念
——1f乡亲们一一立碑解放后1小才亡a【水不忘——挖井人
饮水思源教学反思
成功之处:
.随文识字,降低了认识生字、新词难度,并进一步扫清句子的障碍。
.鼓励学生多种方法识记生字,这是体现学生学****的主体性,主动性和自觉性,可以提高自学能力。
.对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写****惯打下基础。
.“吃水不忘挖井人”,本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用,享受劳动成果,但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说,都很远了,何况我们的学生,他们更是生在幸福中,长在幸福里,他们根本不能明白。为此,教师设计几个问题,有效分解了难度:(1)故事发生在什么地方?(2)乡亲们挑水时会遇到哪些困难?(3)人们的生活是怎样的?(4)毛主席是怎么做的?(5)是谁吃水不忘挖井人?于是让学生去读课文,多读几遍;再读课文,分出自然段,标出序号,初步理解课文内容,以回答上面的问题做好铺垫。在教师“适时点拨”这个环节中,在回答上面设置问题时,回答地很流利,我随着学生的回答及时的板书。并简单地说了说当时的背景。
不足之处:
.感觉课的容量过大。
.指导孩子朗读课文做得还不够。