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课型
实验课
课时
1
主备人
张德胜
教
学
目
标
:
(1)知道液体压强的产生;
(2)知道液体内部压强的规律;知道连通器和它的原理;了解一些连通器的应用实例;了解帕斯卡原理及其应用。
:
(1)学****用理论推导的方法探究结论;
(2)经历探究液体压强规律的过程;
:
养成事实求是的科学态度;通过了解液体压强的应用,增加物理学****的兴趣。
重点
难点
重点
(1)液体压强的研究方法及探究过程
(2)液体内部压强的规律连通器的特点
难点
(1)学会理论推导液体压强公式方法
(2)各液面相平的原理
板
书
设
计
科学探究:液体的压强
一、液体的压强
影响液体压强的因素有那些:
液体内部压强规律:
公式:
二、液体压强的应用――连通器
特点:原理:
三、液体压强的传递:
帕斯卡原理:应用:
教学
步骤
教学过程与内容
教法学法
教学
步骤
教学过程与内容
教法学法
一、
导入
新课
二、
实验
探究
思考问题:水坝为什么上窄下宽?
潜水员为什么要使用不同的潜水服?
(一)体验液体压强的存在
演示:将水倒入上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。
提问:橡皮膜的形状有什么变化?为什么会有这样的变化?说明了什么?
演示:将水倒入一端开口、一端封闭,侧壁开口且蒙有橡皮膜的玻璃管。
提问:橡皮膜的形状发生什么变化?说明了什么?
总结:容器内的液体对容器的底部和侧壁有压强。
教师点拨:液体和固体一样受到重力作用,因此对容器底部有压强,同时由于液体具有流动性,因此对侧壁也有压强。
演示:把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。
提问:橡皮膜的形状有什么变化?说明了什么?
总结:液体内部存在压强。
(二)探究影响液体内部压强大小的因素
:
教师提问:同学们已经知道了液体内部存在压强,那么液体内部压强大小与哪些因素有关呢?请学生猜想。(对每个学生的猜想都给予肯定的回答,鼓励他们的创新精神)
教师点拨:深度是指液体内部某点到自由面的距离。
:
教师:实验室里有一种专门研究液体压强的器材——压强计。
教师介绍压强计的构造与使用方法。
用手按压橡皮膜,U形管两侧液面
看图片思考问题
观察实验现象
总结实验结论
实验探究
学生积极提出自己的观点
教学
步骤
教学过程与内容
教法学法
出现高度差,用力越大,高度差越大。
(让学生亲手实验,引起很大的兴趣)
结论:U形管两侧液面出现高度差,表示液体内部有压强,高度差越大,表示橡皮膜受到的压强越大。
:
教师点拨:液体内部压强大小与多个因素有关,可以采取控制变量的研究方法。
(1)探究液体压强与深度的关系
器材:压强计、烧杯、水
学生讨论实验方案并收集数据(教师巡视指导)
金属盒的
深度/cm
金属盒
的方向
U形管两侧液面的高度差/cm
上
下
左
右
上
下
左
右
结论:液体内部压强的大小,随深度的增加而增大;在同一深度处,液体向各个方向的压强大小相等。
(2)探究液体压强与密度的关系器材:压强计、烧杯、水、盐水
学生讨论实验方案并收集数据(教师巡视指导)
金属盒的
压强计U形管两侧液面的高度差
介绍压强计的使用
填写实验数据
小组合作完成实验
教学
步骤
教学过程与内容
教法学法
三、
总结
提升
四、
诊断
评价
深度/cm
金属盒在水中/cm
金属盒在盐水中/cm
结论:在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强越大。
(三)液体压强的应用
(1)连通器:
特点:静止在连通器的同一种液体,各部分与大气接触的液面总是在同一高度
学生观察连通器,自己阅读课本,找出连通器的特点、在生产中应用。
:茶壶、船闸
并用探究出的压强知识,介绍微元法,演示实验,说明原理。(教师引导)
(2)帕斯卡原理:
1..液体压强的传递:自学阅读,师提问:帕斯卡原理内容是什么?液体压强的传递的应用有那些?
:在学生自学的基础上,让学生尝试解释液压机,液压千斤鼎的工作原理。
学生总结本节课所学内容,提出存在的困惑。
。纸盒装满水后,水从小孔喷出,下图中最接近
实际情况的是()
总结结论
合作交流,实事求是
观察连通器的特点
联系生活实际
教学
步骤
教学过程与内容
教法学法
、乙、丙三个容器中分别盛有密度不同的液体,已知a、b、c三点处液体的压强相等,如图所示,则各容器中液体密度的大小,液体对容器底部压强的大小排列顺序都正确的是()
<ρ乙<ρ丙,,p甲=p乙=p丙
<ρ乙<ρ丙,,p甲<p乙<p丙
>ρ乙>ρ丙,,p甲=p乙=p丙
>ρ乙>ρ丙,,p甲<p乙<p丙
总结所学内容
巩固练****br/>教学反思