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中班语言微笑教学反思
中班语言微笑教学反思一
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的
手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐,从而自己也快乐起来
的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋
友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,在活
动开始的第一环节中,我尝试让幼儿看图讲话。在实施的过程中我发
现幼儿的表达能力比较差,另外留给幼儿的时间较少,使得许多幼儿
没有了表演的机会。我班幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣
的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要利用各种教学手段,
恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的<br****惯。为了避免分散幼儿注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,
在讲述故事时只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事,讲完
后,提问简单的问题:(1)故事的名称;(2)有那些角色;(3)小蜗
牛做了一件什么事?
我班幼儿在情感及认知方面理解水平有限,对理解隐含在故事中
的寓意有一定的困难,所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋
友的友爱之情,体验为朋友做事的快乐尤为重要。我依据幼儿的生活
环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的:(1)为
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爸爸妈妈做什么;(2)为小朋友做什么;(3)为老师做什么。依据幼
儿思维发展的过程,本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论,
进而得出与幼儿实际生活相关的答案,并使幼儿有了行动的愿望,促
进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。
但是从活动开展的情况来看,所设计的`环节较局限,所要体现
的阅读要求并没有明显地表现出来,因此根据这类情况,我试想在设
计环节中,需要与目标的制定达成一致,如可以尝试这样来调整环节:
幼儿在初次阅读后,就可以安幼儿表排演的内容,幼儿在通过表演后
就能积累较多的语言经验,然后再听老师完整讲述。另外教师在安排
幼儿的绘画活动时,把重点放在幼儿绘画出快乐的笑脸上,通过这样
的一种调整,就可能会更贴切于目标,更有助于问题的解决。
通过这次活动,我觉得教学过程中必须要根据自班幼儿的特点进
行教育活动才会得到最好的效果。在以后的语言教学中,我会继续发
现新的教学模式,并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。
中班语言微笑教学反思二
上完课,我进行了教学上的反思。总结如下:
从我的教学基本功看,还有很多不足。首先,教学用语应更规范,
这一点,在平时的学****工作生活中就应不断的积累,多看一些好的课
堂实录。在每次上课时,应有意识的要求自己。其次,教学用语在明
了的基础上应更简洁、不啰嗦。在次,注意在课上说话时,不要因为
为了让幼儿跟上自己的说话速度,而故意拖长音,这不利于幼儿语言
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的健康发展。注意字词正确发音。
首先,在导入部分出示的信件。我的想法是小蜗牛的信在整个作
品中是个难点,将难点前置,让幼儿亲身感受。有助于帮助他们更好
地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。但是经过和其他老师领导交流后,
觉得,在导入时,出示的信件和后面故事中的信件重复了,会扰乱幼
儿的视线。可以变换成其他的导入,效果会更好。
其次,在教学环节中间,要注意,除了要注意情感体验,也要给
孩子留出思考和说的时间。这个环节应该让孩子说,注意想想要让孩
子怎么说,怎么引导。
让幼儿从内心深处感受到微笑的好和美蕴涵的力量。
这个故事,我在讲述的过程中,可以看出幼儿被故事吸引了。能
够认真地听。在回答我的提问时,也能准确回答。但是,我忽略了,
在整个课堂上,孩子才是主体。应该激发他们说的欲望,而这节课上,
我却说得太多。我应该给孩子留出时间去思考去讨论。对孩子进行有
效的语言训练。师生互动要更多。使孩子能积极的参与进来。课堂气
氛会更好。情感交流有助于拓展幼儿的生活经验,使得活动的效应不
仅仅停留在课堂内。那么情感交流这方面就要做到真正的交流。要让
孩子去说,去表现。
以上是我针对这节课的教学反思。在以后的教学工作中,我要弥
补不足,加强基本功的训练与积累,创设教学环节要更科学,更贴近
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孩子的实际情况,让孩子做主体。
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