文档介绍：教育心理学
主编王大顺
副主编王映学
王云霞
兰州大学出版社
河西学院教材建设指导委员会
主任石玉亭
副主任刘龙喜杨国学
委员委员以姓氏笔划为序
王大顺安红纲张勇张峰
张汉义张兴隆张志祥张永贵
张海钟陈兴祝杨青周世兴
徐兆强童晓滨彭勇谢继忠
教材审定杨国学教授
张海钟教授
李硕豪副教授
图书在版编目数据
教育心理学王大顺编著一兰州兰州大学出版社,
一
教⋯王⋯教育心理学
中国版本图书馆数据核字第号
责任编辑张莉莉
教育心理学
王大顺主编
兰州大学出版社出版
兰州市夭水路号电话邮编
张掖地区河西印刷厂印刷
开本印张
年月第版年月第次印刷
字数千字印数册
· 定价元
二一
前二
教育心理学是高师学生必修的一门教育职业课程,
是体现高师教育的师范性、培养胜任教育工作的合格教
师的一门专业课。随着教师专业化发展和基础教育课程
改革的推进,对新时期教师的要求赋予了时代意义。未来
教师要在向学生传授科学文化知识的同时教育学生学会
学习要在指导学生掌握前人创造的文化成果的基础上,
引导学生学会创造要在对学生进行思想品德教育中,教
导学生学会生活。完成这一任务,教师既要有良好的政治
思想和科学的专业素质训练即“教什么勺,还要对学生
的认知、学习和个性具有深刻的了解,依据学生的心理发
展特点,有针对性地进行教学即“怎么教,’。教育心理
学可以为高师院校的“准教师”们“怎么教”提供学校情
境中学与教的心理学知识,能自觉地运用教育心理学理
论指导自己未来的教育实践。
教育心理学是心理学与教育相结合的产物。教育心
理学的首要任务在于揭示学生掌握知识和技能、发展智
力和能力、形成道德品质、培养自我意识、协调人际关系
的心理规律,揭示学生的学习活动和心理发展与教育条
件和教育情境的依存关系,从而使教育工作建立在心理
学的墓础上,提高教育的科学性和效益,促进教育事业的
发展。同时,教育心理学对教师有效地独立学习和自我培
养也可以提供必要的帮助。因此,教师必须具有一定的教
育心理学基础知识和基本技能,善于从心理学的角度去
分析教育过程,并学会从心理学的角度去认识学生的心
理特点,在心理科学的指导下,在独立学习和自我培养
中,不断丰富和完善自己
但是,也有人认为,只要有较高的专业水平,不学习
教育心理学照样可以从事教学。的确,没有系统学习过教
育心理理论而从事教师工作的人不少,他们中的有些人
经过长期的反复实践,不断总结和摸索,也取得了一定的
成就,有的甚至成为优秀教师。但这往往需要经过很长时
间的自我摸索过程。如果学习了教育心理学理论及其它
有关的教育理论,就可以把自己的教学工作建立在科学
的基础之上,就可以自觉地按照科学规律进行教学,这必
然会缩短自我摸索的过程,较快地取得教学经验,增强教
学能力,提高教学质量。一个教师有较高的专业水平和良
好的人格品质,只解决了教什么的问题,而掌握有关的教
育心理学理论,则有助于解决怎样教和如何教得更好的
问题。诚然,教师自己学识渊博、人品端正是学生有效掌
握知识和技能、形成态度和品德的重要条件,但教育教学
任务完成的好坏并不是看教师自己拥有的知识多寡和品
格高低,而是看学生掌握了多少知识和技能、形成了怎样
的态度和品德。
高师学生学习教育心理学的主要目的在于帮助他们
尽快熟悉和适应学校的教育教学工作,尽快完成从学生
到教师的角色转换,为他们尽快成为一名合格教师,全面
· ·
履行教书育人的职责,不断提高教育教学质量,自觉进行
教育教学改革提供知识准备和认知基础。为此,本书以教
育心理学为主线,在介绍当代教育心理学的理论成果与
研究材料的基础上,适当融入发展心理学、认知心理学、
社会心理学、心理卫生等相关学科的研究成果,以概括学
校教育过程的主要方面,并增强其对学校教育的适应性。
为此,在编写中,我们力求概述教育心理学的基本理论、
观点和知识,反映当今教育心理学研究的新成果和发展
趋势,联系中小学实际,使其内容具有科学性和实用性。
本书的内容由四大部分组成一是心理学与教育,包括教
育心理学的学科概述、教师心理、教育与心理发展的关系
三章二是学习心理,包括学习理论、学习动机、学习迁
移、知识的学习、技能的学习、问题解决与创造力的培养
五章三是品德心理,包括态度与品德的学习、心理健康
教育两章四是教学心理,包括个别差异与因材施教、课
堂管理、教学设计、教学成效的测量与评价四章。
本书是河西学院教