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一、教学目标
(一)知识目标
、气候条件、自然环境等。
、景观图片和相关资料,总结归纳出两极地区的环境特点。
。
。
(二)能力目标
,说明某一地区位置特点的方法。
,总结归纳两极地区气候特点的方法。
。
。
(三)情感目标
通过学****让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,并增强他们保
护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点
(一)教学重点
两极地区的位置、气候、自然环境。
(二)教学难点
,辨别围环境。周
、区分两极地区的自然环境的差异。
。
一、导入新课
教师出示东西两半球地图。
提出问题:同学们,喜欢外出旅游考察吗?如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什
么地方?
学生探讨,教师引导学生观察地球仪,讨论辨别:地球最南端、地球最北端;南极、北极;
南极洲、北冰洋;南极地区、北极地区。
小结板书:第十章极地地区
二、讲授新课
假设提问:同学们,假如我们真要到两极地区旅游考察,那么,我们需要了解哪些有关问
题呢?
探讨小结:组织学生以学****小组讨论列举(教师注意启发或提示)交流后,教师评价概括大
家的意见:
首先,需要知道两极地区的地理位置。
其次,需要了解两极地区的自然环境。
第三,需要确定去两极地区考察的时间。
投影展示:“北极地区”“南极地区”
读图分析,请同学们思考下列问题:
(1)图的中心点是什么地方?(——北极点;——南极点)
(2)图中呈放射状的一系列直线示什么线?表(经线)
(3)图中的每一条纬线是如何分布的?(以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线,且
越向中心,其纬度越高)
(4)图中的方向是如何确定的?(经线指示南北方向,纬线指示东西方向,——内
北外南,顺西逆东;——内南外北,顺东逆西)
(5)地球的自转方向在图中应如何标注?(;)
(6)东西经度是如何确定的?(——面向南,0°经线的右侧为东经度,左侧为西经度;
)
(7)在北(南)极点,每一个方向都指向哪里?(在北极点每个方向都指向南;在南极点每个
方向都指向北)
(8)找出北(南)极圈,说明北(南)极地区的位置和范围。〔北极地区:位于地球最北端、北
极圈(°N)以北,包括北冰洋的大部分,以及沿岸的亚、欧、北美洲的陆地和岛屿的广
大地区;南极地区:位于地球的最南端、南极圈(°S)以南,包括南极大陆,以及周围
的海洋的广大区域〕
(9)指出北(南)极地区跨越了多大的经度范围?位于东半球还是西半球?(均跨越了360个
经度,位于东西两半球)
(10)说出北极地区中心大洋的名称,环绕南极大陆各大洋的名称。(北冰洋;大西洋、太平
洋和印度洋)
讨论交流:请两位同学分别上台对每一个问题分别逐个边指图边汇报,其他同学分别边补
充,教师边点拨,进行全班交流研讨。
小结板书:教师在肯定、评价学生的讨论、交流活动表现后,重点强调两极地区的位置和
范围,并板书:
一、位置与范围
(1)南极地区——位于地球最南端,南极圈以南,中心南极大陆。
(2)北极地区——位于地球最北端,北极圈以北,中心北冰洋。
承转过渡:从以上对两极地区位置和范围的分析中可知,两极地区分别位于地球的最南端
和最北端,其纬度最高,这种独特的地理位置特点,必然对两极地区的气候、生物等自然
环境产生深刻的影响。
展示几幅有关两极地区冰雪世界的景观图片,感性认识两极地区的自然景观。
提出问题:同学们看了图片,两极地区的自然景观以什么颜色为永恒的基色?(白色)与其
他地区在景观上最显著的区别是什么?(冰雪覆盖)
点拨板书:大家说得很对,白色是两极地区永恒的基色,这里形成了与其他地区不同的独
特的景观;雪的世界,冰的海洋,终年银装素裹,并板书:
二、地表形态—冰雪覆盖的地区
总结归纳,并板书:
1、海拔:2350米
2、显著的自然景观:冰山
3、冰层的厚度:2000多米
4、称号:冰雪高原
5、永恒的基色:白色
这样的特殊景观是由什么原因造成的呢?(寒冷的气候所致)让我们一起来感受两极的气
候吧!
实例感知:让学生说说学校所在地冬季的最低气温大约为多少度?先有一个“冷”的意识。
建构想象:在我们的印象中,两极地区冰天雪地,气温很低,而且风大,究竟冷到何种程
度,风有多大,让学生进入遐想,在头脑中构造出从未经历过的,但现实又存在的严寒景
象。
指导阅读:把学生引入到情境中以后,先让全班有声有色地朗读P102阅读材料“南极的大
风”,然后指导B组学生阅读课文第2、3自然段,A组学生阅读课文第4自然段。
组织讨论:由感性——想象——理性,引导各组学生分别讨论交流,得出两极地区气候的
特点:寒冷、少雨、多风。
比较小结:“南、北极地区气温比较”的数据,
并与人体体温以及水的冰点来对比,突出极地地区环境的恶劣程度。然后再让学生列举出
南、北极地区的年降水量和平均风速等数据进行比较,使学生进一步明确两极地区自然环
境特征(尤其是气候状况)的异同,以及南极地区的环境更恶劣。加最后教师边小结、边板
书:
(1)南极地区:酷寒、干燥、烈风——地球上最冷的地区
(2)北极地区:终年冰封,但不如南极冷
活动与探究
简要说明南极地区比北极地区更寒冷的原因。
提出问题:两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界,在这样独特的自然环境条件下有生命存在
吗?你能否说说两极地区的代表性动物分别是什么?
分组讨论:“南极的暖季”“北极景观”
景观上的差异。再让各组1名同学模拟企鹅和北极熊作自我介绍。然后就两极地区各自的
生物资源状况、极地地区寒冷的气候对当地生物造成的影响等问题展开讨论。最后各组选
派1名代表在全班进行汇报交流。
点拨板书:教师对学生讨论和交流的情况进行评价,适当点拨。使学生知道南极的企鹅和
北极的北极熊也构成了极地地区的一道亮丽的风景,理解环境对生物的进化和发展所起的
重要作用。并板书:
3动物:企鹅——南极的主人
(北极)北极熊的故乡
扩展探讨:
(1)南极地区降水很少,为什么会有巨厚的冰层?
(2)南极很冷,人们却在岩层中发现煤,这是为什么?
(3)一条锈迹斑斑的铁链固定在南极地区的旷野,会发生什么变化?
[课堂小结]投影展示下表,引导学生共同比较、归纳本节课知识要点。
南极地区北极地区
独特地理纬度位置地球最南端南极圈以南地球最北端北极圈以北
位置
海陆状况中间是南极大陆,周围被太平洋、大中间是北冰洋,周围是亚、欧、
西洋、印度洋包围北美洲的陆地和岛屿
独特自然气候状况地球上最冷的地区(酷寒)、降水少(干终年冰封,但不如南极冷
环境燥)、风力强(烈风)
代表动物企鹅北极熊
三、板书设计
设计第十章极地地区
冰雪覆盖的大陆