文档介绍：植物病理学教学大纲
《植物病理学》教学大纲
课程名称:植物病理学计划总学时:144 实践学时:72
适用专业:植物保护
制订人:邢益范教研组:植保教研组制订时间:
一、课程性质、任务
《植物病理学》是植物保护专业必修的专业课程,也是一门理论与实践相结合的综合性课程。通过教学,使学生掌握植物病理学基础理论、基本知识、基本技能和重要作物病害的概况、症状特点,病原特征、发生流行规律,综合防治措施与策略。利用实验和实践教学,培养学生识别病害和病原物的能力。通过分析各种病害的发生特点,引导学生运用已学植物病理学的基本原理去思考综合防治在生态农业、无公害生产和农业可持续发展中的重要性。培养学生用综合的方法解决生产实际问题的能力。学****该门课程掌握了热带作物植物病理,既可完全用于后续课程《专业实训》、《顶岗实****毕业设计/论文》之中,还与二年级开设的实践性课程《课外综合实践》、《暑期社会实践》相辅相承,使学生毕业后能胜任热带作物植物保护技术工作,还为学生通过热带作物植保工种鉴定等职业资格鉴定起到支撑作用,真正做到专业技能、职业素养与生产实际的紧密结合。为学生走向社会指导生产和从事热带作物植物保护技术教学打下坚实的基础。
二、课程特色
植物病理学有两门核心课程即"普通植物病理学"(简称"普病")和"农业植物病理学"(简称"农病"),"普病"为"农病"提供基本理论,而"农病"是"普病"知识在农业生产实践中的具体运用,解决农业生产中出现的植物病害问题。事实上,植物病理学的两门核心课即"普病"和"农病"是一门课程的两个部分,在欧、美许多国家就是把"普病"和"农病"作为植物病理学一门课程讲授。
"普病"与"农病"是紧密相连、密不可分的。在"普病"教学中需要有"农病"的实例,而要讲清"农病"的实例要有"普病"的理论。在学时数有限的情况下,需要对"普病"和"农病"课讲授的内容进行选择。在"普病"中讲解植物病害的症状、病原物、侵染过程、病害循环、病害流行与预测以及病害的防治方法等时应选择"农病"重点讲授的病害。在"农病"课中讲授症状时可以让学生根据"普病"的理论来推测病原物的种类,从病原物的生物学特征推测影响发病的因素,以及发病规律和防治方法。
三、知识能力和培养目标
1、知识能力和培养目标
本课程要求学生具有较全面系统的植物学、植物生理学以及微生物学的基础知识。通过课程讲授,使学生从理论上掌握植物病害发生的原因、植物病害对农业生产的影响。掌握各种类型病原物的性状以及它们与植物病害的关系等基础知识、病原物与寄主的相互作用关系、群体的发病规律和病害的防治等基本理论。介绍分子生物学、生物化学、遗学工程技术方法在植物病理学研究中的应用及研究成果,引导学生逐步进入植物病理学
领域。
2、以职业能力培养为中心
《植物病理学》是一门实践性较强的专业基础课程,实验课与教学实****在本课程中占有很大的比重。主要是配合植物病理学教学内容、帮助学生理解和掌握植物病理学的基础理论,学****基本知识和实验研究技能。内容包括两部分,一是植物病害的症状识别和病原生物的形态特征的观察,主要为验证性的实验项目,使学能从中学****到植物病原生物学研究的新技术及基本实验方法;二是有关病害的侵染、流行和植物病理学科学研究的基本技术。通过实验实****培养和提高学生观察、思考、分析问题的能力,锻炼学生独立操作的能力,使学生较为系统全面地掌握运用植物病理学研究的技术和方法。
四、课程内容
本门课程内容比较抽象,在理论教学环节,加强经典病害的介绍,同时介绍其研究背景、研究手段以及研究结果的局限性,往往植物病理学理论的提出是根据某种特定病害提出的,并不是对所有病害均适用,所以根据不同病原物侵染的特点对与病理学特性进行分析,开拓学生视野,增强思维能力。同时加强南方特别是海南省当前发生严重的病害进行介绍和分析,便于学生理论联系实际。
1 邢益范,海南省农业学校种植专业教研室
讲授力求做到理论与实践相结合,重点与一般相结合,教师讲授与课堂讨论相结合。实验教学、综合性实验与田间标本采集、鉴定相结合,提高学生对课程学****的兴趣、主观能动性、学****效果和了解生产实际。培养学生综合分析和解决问题的能力,构建以生态农业建设为基础,无公害生产为目标,病害综合防治为保障,实现农业可持续发展的总体思路。
第一阶段:普通植物病理学
第一章绪论(4学时)
(一)目的与要求
认识植物病害对农业生产的影响。认识植物病理学研究的对象、任务及与现代科学技术的关系。了解植物病理学发展历史。病原的种类,明确植物病害的概念及在了解病原物基本特性的基础上,掌握植物病害症状的概念、类型与诊断。侵染过程与病害循环及在防治上的意义。
(二)教学内容
第一节普