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、射线、直线课时1
教学内容分本节主要内容是线段、射线、直线的意义和表示方法,以及点和直线的位置关系、直线的两条性
析质等。前者,学生在小学已有初步理解,在此基础上,通过练****对学生实行由几何语言画图与用几何
语言描述几何图形的训练。为今后学****两条直线的位置关系、三角形和四边形奠定基础。
处于这个阶段的学生,其思维已经具备了明显的符号性和逻辑性,但还不能完全离开具体事物的
学情分析支持。在课堂上通过具体问题的指引、学生自己实行操作等,引学生的发兴趣,引导他们进一步达成
教学目标。
课程标准:
1、经历探索物体与图形的基本性质的过程;
2、掌握基本的识图、作图等技能。
三维目标:
知识与技能:
1、在现实情境中感受线段、射线、直线等简单平面图形的广泛应用;
教学目标2、理解线段、射线、直线等概念的意义,掌握它们的表示方法。
过程与方法:
1、通过操作,了解两点确定一条直线,明确两条直线相交只有一个交点的事实,积累活动经
验,初步感受说理的过程;
2、经历由几何语言画图、用几何语言描述几何图形的训练过程。
情感、态度与价值观:
通过练****使学生学会在活动中与人合作,并养成与他人交流思维的良好学********惯。
1、重点:线段、射线、直线的意义及直线的两条性质;
教学重难点
2、难点:直线的两条性质的理解与应用。
信息技术应多媒体课件
用
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
1、多媒体展示一幅对联:(PPT2)
加减乘除谋算千秋功业
点线面体描绘四化蓝图
2、这幅对联中有关数学方面的词是什么?从学生熟悉
一、情境导入上联中的加减乘除是我们非常熟悉的数学中的四则运算,下联中的点的生活情境
线面体在前一课《多彩的几何图形》中已初步了解,知道它们有一定的规引入
律。(PPT3)学生思
3、观察一幅图片:(PPT4)考、口答。
这幅图片也是由点线面构成的,那构成它们的这些线有什么特点和规
律呢?这就是我们今天要学****的内容。(板书)线段、射线、直线。
(一)线段、射线、直线的意义
二、新课讲解
1、线段
①出示图片:绷紧的琴弦、国旗的横杆等。(PPT5-7)
它们能够近似的看作什么?它们有什么共同点?
②小组讨论
③归纳。
都是笔直的、有两个端点等。学生讨论使学生体
④学生举例。会:生活处
2、射线处有数学。
①展示:手电筒的光束、太阳的光芒等。(PPT8-10)学生举例
它又能够近似的看作什么?
②想想它们有什么特点?
③举例。
3、图片引出直线。(PPT11-12)
直线有什么特点?学生独立用几何语言
(二)线段、射线、直线的表示方法(PPT13)思考,回画图与用几
我们理解和探讨了线段射线直线的特点,那么怎样来表示它呢?(PPT答问题。何语言描述
14-15)几何图形。
1、正确演示线段、射线、直线的画法,并讲授表示方式。
2、观察和总结:线段、射线、直线的表示方法的区别与联系。出示表
格。(PPT16)
学生操作
归纳、总
结、汇报。
1、布置小组活动
①过点一A画直线;学生操作
②过两点A、B画直线。
2、小组活动。学生代表汇报结果。尽可能用
你能够从你的活动中发现什么结论吗?自己的话
3、动态演示:经过点一可画无数条直线,经过两点只可画一条直线。(PPT描述结
17)论。
三、课堂活动4、如果要将一个细木条固定在墙上至少需要几个钉子?(PPT18)
出示直线性质:“经过两点有一条直线,并且只有一条直线”,并强调说明理由
“有”的存有性和“只有”的唯一性。
5、直线性质的应用:(PPT19-20)进一步加深
6、直线还有个一性质,探索:直线l与直线m相交,得到一个交点A,它对直线性质
们会不会还有另外的交点?(PPT21)的理解。
演示得出:两条直线相交只有个一交点。
齐读直线的两条性质。
1、出示随堂练****PPT22-23)学生练****理解使用
四、巩固练****2、P134练****br/>(PPT24)学生小结回顾梳理
1、线段、射线、直线的表示方法;(畅所欲
五、课堂小结
2、线段、射线、直线的联系与区别;言,互相
3、直线的两条性质。补充)
六、
完成。
教学反思