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学生综合素质评价方案
为进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,结合我校实际,制定本方案。
一、指导思想
依据我校“努力让每个孩子都有人生出彩的机会”这一办学目标,坚持形成性评价与终结性评价相结合,以日常评价和期终评价为基础,力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生的全面发展,发挥评价促进学生发展的功能,建立科学的学生发展性评价体系。通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,实现教学预定目标,促进学生综合素质不断提高。
二、评价内容与评价方式
(一)评价内容
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学生综合素质评价主要包括行为****惯、课程学****两项内容。
1、行为****惯评价内容主要有:
学********惯:
(1)认真按时完成老师学科作业,书面整洁不拖沓。
(2)坚持每天认真做好晨诵、午写和暮读不拖沓。
(3)上课认真听课,不做小动作,能积极参加班级或学校活动。卫生****惯:
(4)按时认真做好班级卫生值日,做到所做值日不给班级减分。
(5)衣服干净,做到勤洗澡,饭前洗手,课桌抽屉书包内卫生及时清理。
文明****惯:
(6)说普通话,文明用语,见到老师主动问好。
(7)对地面上的垃圾能做出正确处理,而且不破坏卫生。
(8)上下楼梯靠右行,自觉排队,不推挤,不打闹,上、下学按规定路线行走。上下校车遵守秩序,按规定乘坐。
(9)大课间认真排队,进退场做到有组织有纪律,不说笑不打闹。
(10)升国旗穿校服戴红领巾,行队礼。不说话,不打闹,按规定进退场。
2、课程学****评价内容
(1)校本课程:晨诵、午写、暮读。
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(2)国家课程:语文(期末检测、书写能力、阅读及作文能力);数学(期末检测、计算能力、动手操作能力);英语(期末检测、口语能力);科学(期末检测、实验能力);品德与社会(期末检测、社会实践调查);音乐、美术、体育(各年级根据不同的学段目标定制考核内容)。
(3)地方课程:安全教育、环境教育、传统文化。
(二)评价方式
评价采用形成性评价和总结性评价两种方式:
1、行为****惯及校本课程采用形成性评价的方式,根据学生的平时表现给予评价。其中,行为****惯的评价由个人评价和小组评价相结。
2、国家课程及地方课程评价主要采用终结性评价,对学生一学期学****的综合性评价,包括期末学科测试成绩、实践能力等总结性评价。
三、操作办法
1、行为****惯评价
各班自行组织每周评价一次,期末时将评价结果汇总,填写综合素质评价报告单。评价结果的体现采用等级制,划分优秀、良好、一般三个等级。各班在评价时根据学生实际情况制定本班评价的等级标准,期末汇总时根据周评价结果,以集优方式评价(以本学期24周为例):获得18-24个优的学生总评为优秀;10-17个优的学生总评为良好;0-9个优的
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学生总评为一般。期末时各班上交汇总报告单。
2、校本课程评价方法依据各班的课程方案自行评价。
3、国家课程评价:
(1)凡参与期末考试笔试的科目,根据规定划分A、B、C、D四个等级,三—五年级:85-100为A;75—84为B;60—74为C;60以下为D。一、二年级:90—100为A;75—89为B;60—74为C;60以下为D。
(2)综合能力测试:包括听写能力、现场作文能力、计算或口算能力、科学实验操作能力、实验调查能力等,期末评价时由年级组根据本年级学生水平负责出题、制定作文题目、确定实验项目,并制定评价的等级标准,在期末考试前两周将本项工作完成,各班填写综合素质报告单。
(3)音、体、美的学科评价各年级教师根据本学段目标和学生达成情况确定评价等级,在期末考试前一周完成本学期评价,并填写报告单。
(4)地方课程评价:各任课老师自行制定考核评价办法,结合学生平时表现划分等级。
四、评价结果
(一)对学生的综合素质给予客观、公正的整体描述。
(二)评价等级分为A、B、C、D四级,依次对应优秀、良好、中等、一般,描述学生综合素质不同方面的发展状况。
(三)教师要对评价用的试卷、学生答卷等留档,对没有
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答卷的考核评价要将评价过程通过照片、录像等形式留档。
五、评价的组织实施
(一)建立组织机构。学校成立综合素质评价工作领导小组,负责制定本校详细的评价工作方案,指导学校的评价工作,监控评价过程。
(二)建立公示制度。学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果的使用等,应向学生及家长做出明确的解释。
垦利街道中心小学
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