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《如何在各个学科中渗透环保意识》中期阶段性小结
李树梅
 
一、课题进展情况
    我们申报的课题在立项后,课题组成员就开始行动起来,购买相关的书籍,上网查阅有关资料,我们开始准备工作,根据我们的环境状况和我国的环保情况对学生进行环保意识的培养。于是,我们结合教材,培养学生的环保意识;结合当地情况,对学生进行环保教育;结合校园环境的保护,培养学生的环保意识;通过实践活动培养学生的环保意识。
二、课题研究的目的和意义
   环境问题是当今世界上人类所面临的最重要的问题之一,环境保护是世界各国共同关注的热点、难点和焦点。《联合国人类环境会议宣言》中指出:可供人类生存的地球只有一个,如果遭到了毁坏,不但人类要自食其果,而且还将殃及子孙后代,人类是否能够解决环境问题及保护好人类的家园,将直接影响到人类社会的可持续发展,影响到地球的生态系统,人类的生存繁衍及世界的和平与安宁。
   1992年,我国环境教育工作会议提出“环境教育是教育战线在新形势下需要加强的一个重要方面,今后学生如果不了解和掌握一定的环境科学知识将不是一个合格的毕业生”。
   近几年来,环境知识普及教育的课程已陆续在全国各类学校开设,国家已把环境教育纳入国民教育体系,并从幼儿园、中小学抓起。旨在通过基础的社会的教育,提高全民族的环境保护意识,使人们的行为与环境相协调,并自觉地参与到对环境保护的工作中来。为此,
   1、通过实验研究,总结出小学生环保教育的特点和规律;
   2、提出在小学生中进行环保教育的意见;
   3、制定在小学生中实施环保教育的目标和评价方案;
   4、初步形成素质教育机制下的小学生各学科环保教育的教学基本理论;
   5、促进实验学校教师素质的提高,造就高水平的科研队伍。
五、学校对课题的管理
   校长多次强调:学校对课题研究将在多方面给予支持,承担各个课题的教师要保证充足的研究时间,要不断的积累第一手资料,做好平时的研究记录,要求全体研究人员参加的课题研讨活动和课题小结。每一阶段结束后,写出高质量的阶段性总结。
六、在学校课程中对学生环保意识的培养过程  
1、结合教材,培养学生的环保意识。
要求各学科的老师认真研究教材,利用教材的内容及时告诉学生,地球上所有的生物共有一个家,垃圾给地球母亲带来了很大的伤害---资源浪费,环境污染。我们应该了解这个家,爱护这个家,因为地球为生物的生存提供了基本条件。再讲耕地在呼唤时告诉学生生态系统具有一定的自动调节能力,但这种调节能力是有一定限度的,如果外界干扰超过了这个限度,生态就会被打破,如草原上放养的牲畜太多,就会严重破坏草场植被,造成土地沙化,草场就很难恢复原样了。当人类排放的有毒物质进入生态系统,有毒的物质会通过食物链不断传递积累,危害生态系统中的许多生物,最终威胁人类自身。如发生在日本的水俣事件。在讲述食品卫生时,告诉学生发展绿色食品,既有助于健康,又能保护生态环境,告诫同学要注意保护我们的生存环境。
2、结合校园环境,培养学生的环保意识。
今年我校进行了校舍改造,过去陈旧的校舍一改旧貌换新颜,学校更加重视了对校园校貌的环境保护。于是我在课堂教学中对学生进行环保教育,安排每位学生写一份保护学校环境的计划,还指导学生写了一封致全校师生的公开信,信中提到了一些建设性的意见,得到了全校师生的响应和支持,大家认识到,自己的事情自己管,爱护校园环境是我们每一个学生应自觉遵守的原则和应尽的义务,使每位学生都受到了不同程度的环保教育。
3、通过活动,培养学生的环保意识。
探究环境污染对生物的影响。科学老师指导学生模拟,酸雨对生物的影响,探究废电池对生物的影响,还通过STS(科学技术社会)讨论了温室效应和臭氧层被破坏对环境的影响。并组织学生对废旧电池进行回收,统一管理。在暑假里还安排学生以小组为单位对校园周围和家庭所在社区的生态环境状况进行了实地调查,到当地环境保护部门进行咨询。结合本地近年来人口数量变化、资源开发利用情况和经济发展状况等,分析了在生态环境方面出现问题的原因,指出有关部门和公民在保护当地生态环境方面应当如何做,写出保护当地生态环境的计划,培养了学生的环境保护意识。
4、通过环境保护日等,对学生进行环保教育。
教学中我还通过一些环境纪念日对学生进行环保教育。如每年的2月2日世界湿地日,教育学生要爱护湿地,保护好地球的肾。3月21日世界森林日,教育学生要保护好森林,要青山常在,才能永续利用,3月22日世界水日,教育学生我国是一个淡水缺乏的国家,要珍惜每一滴水,不要使我们已很匮乏的水资源再受到污染。4月22日世界地球日,教育学生,要爱护我们的唯一家园
——地球。5月31日,教育学生,印尼的森林大火,使经济遭到了巨大损失,又严重污染了环境。6月5日世界环境日,教育学生爱护我们的生存空间,保护好我们的环境。我还通过新闻报道的有关污染环境的事件,对学生进行环保教育,如,今年“十一黄金周”期间,青岛崂山海滩、海南博鳌海滩、降旗后的天安门广场,垃圾遍地,一片狼藉,来增强学生对环境的保护意识。
人类是环境的产物,又是环境的改造者。人类在同自然界的斗争中,运用自己的智慧,通过劳动,不断改造自然,创造新的生存环境,由于人类的认识能力和受科学技术水平的限制,在改造环境中,往往会造成对环境的污染和破坏。因此,从人类的开始诞生就存在着人与环境的对立统一关系,就出现了环境问题。环境保护是利用环境科学的理论与方法,协调人类和环境的关系,解决各种问题,是保护改善和创建环境的一切人类活动的总称。为了少走弯路,为了将来的可持续发展,为了我们的子孙后代,我们全社会一定要进行环境保护,这就要从青少年的教育抓起。也就是说,我们要运用现代环境科学的理论和方法,在更好地利用自然资源的同时,充分认识污染环境的根源和危害,有计划地保护环境,预防环境质量的恶化,控制环境污染,才能促进人类与环境的协调发展。
七、校本课程开发的过程 
      1、明确目标。校本课程开发的目标必须体现校本化,必须建立在对学校环境与学生学****需求分析的基础之上。目的是要让每一个学生都能健康地成长
,让每一个学生走向成功。 
      2、 落实教师。校本课程开发,关键在落实教师,需要一批具有创新意识高素质的有特长的教师。然而,大多数教师长期****惯于一套教学计划、教学大纲和教材,仅满足于课程实施,视教材为圣经。因此,必须唤醒教师正确的课程意识,确立正确或合理的课程理念,积极投身于校本课程开发的热潮中去。 
       3、 确定内容。校本课程开发是以学校为基地,以学生需求为导向的课程开发。在组织实施过程中,应充分考虑选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配及需要注意的问题等事项。校本课程开发大多会打破学科的界限,把多门学科通过事例有机地组合在一起。 
      4、 联系社会。校本课程开发绝不能与当地的社会环境相脱离。当地的社会环境中蕴含着校本课程开发的丰富资源,并能为校本课程开发的实施提供各种有效的途径。
5、 编写教材。校本课程开发要求将成功的经验积累起来并形成较科学的体系和实践内容,以教材的形式反映出来,为进一步开发和实施作参考或有利于推广,遵循“开发──实施──观察──反思──再开发”这一螺旋上升的过程。 
   6、 开展评估。校本课程开发是一个探索的实践研究过程,成功与失败并存。评估既重视结果,更应注重过程。因为校本课程开发是学校自主进行的,目的各异,所以国家很难采用类似于统一考试等评价手段来评价校本课程开发的成效。因此,校本课程实施过程中,教师应通过自我批评、自我激励、自我改进,以保证校本课程开发的顺利进行。
总之,经过多年来我们全体教师的努力,学校校本教材的开发已取得了一定的成果,学生在校本课程的实施过程中也受益匪浅,但是,毕竟还只是起步阶段,很多事情还要我们自己去摸索,去实践,其中肯定也会有一定的曲折,但我们也相信,只要我们努力去做,认真去做,我们学校的校本开发将会更上一个新的台阶。