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课题:梅花魂
科目:语文教学对象:五年级学生课时:第2课时
提供者:王红红单位:北辰区青光小学
一、教学内容分析
?梅花魂?是人教版五年级上册第二单元中的一篇精读课文,文章讲的是一位身居异国
的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,表露出一位华侨老人的中国心。
文章为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象。梅花与老人交相辉映,融于一体,
梅花魂已注入老人的生命之中。
二、教学目标
知识与技能:回忆第一课时所学的生字新词。正确,流利,有感情地朗读课文。
过程与方法:自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
情感态度价值观:学****梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识及爱国情意。
三、学****者特征分析
小学五年级学生已经有了一定的词语积累量,阅读能力也有了进一步地提高,但对
文章内容的概述和对文章中心主旨地把握上还有欠缺,语言组织能力略差,对重点词句
地理解还有待加强。教师应在平时的教学中扩大学生课外阅读量,增强学生对文章的整
体感悟能力,从而逐步提高对语言文字的理解能力,增强学生学****语文的积极性。
四、教学策略选择与设计
1、朗读法:整体感知内容。
2、情境教学法:品读重点句、段体会思想感情。
3、引导指导结合法:加强朗读训练;课后拓展延伸。
五、教学重点及难点
1、教学重点:
引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情,揣摩作者的表达方式。继续开展“浓浓
乡情〞的活动。
2、教学难点:
理解“梅花魂〞中“魂〞的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
〔一〕复****回忆,揭示任务:激趣导入,提高
小组内读课文并交流自读
学生学****的自觉性
1、课文围绕梅花讲了几自悟的情况。
件事,分别是什么?作者要表达和探的究主动性,通
怎样的思想感情?〔课件相机分过复****导入,帮助学
步出示每件事〕生回忆课文内容。
2、布置本节课的任务:
这节课我们一起来了解梅花的高
尚品格,深入体会外祖父这位华
侨老人眷恋祖国的情感。
〔二〕学****外祖父的“是啊,莺外祖父的话是
儿,你要好好保存!……总要有课文理解的难点,学
梅花的禀性才好!〞这段话。生如果对此处不能
1、教师先引导学生想想这深入体会,那理解课
句话讲了几层意思,然后分层先文前面的内容就有
进行自主学****进一步抓重点词些困难,因此我设计
体会外祖父对梅花品格的阐述。教师先引导学生领
〔出示课件〕悟梅花的精神,体悟
2、集体交流学****外祖父喜欢梅花的
①学****第一层,问:你可原因,再去体会外祖
以从这层中体会到什么?学生可父之前的语言、动作
抓住四个“愈〞字、两个“她〞表现,体会一个华侨
字体会梅花虽女性化但很坚强的老人的思乡情感。
一面,教师相应进行拓展引申王为使学生旁征
小组内交流,思考并讨论问
安石的?梅花?诗和毛泽东?卜算博引,学以致用,教
题,学生汇报,交流思想。从
子·咏梅?词,练****朗读品味情师联系王安石的梅
文中找出描写梅花品质的段?
感。〔相应出示课件〕花?诗和毛泽东?卜
落,学生朗读体会句子的含义。
②学****第二层,问:你们算子·咏梅?词,帮助
知道我国具有梅花精神的人有那学生体味梅花傲雪
些吗?学生通过课下的资料搜的精神,加深学生的
集,可能会谈到:如,不辱使命感受。
的苏武、不顾威胁利诱冲破阻挠让学生通过了
回到祖国怀抱的李四光、杰出的解我国具有梅花精
爱国者詹天佑等人。〔课件出示神的人,从中体会外
补充材料〕祖父在歌颂祖国,歌
③学****第三层,领会课题颂伟大的中国孕育
“梅花魂〞的含义,教师引出借出的许多有品格、有
物喻人的写作方法。骨气、有灵魂的中国
④练****有感情地朗读这人。学生也可以举例
段课文。说说中华民族具有
此处要做为朗读重点,通梅花高洁气节的人,
过小声读,细体会,诵读表感情使学生明白外祖父
等多种方式,来加深学生的理解,爱梅花即是爱祖国
充分表达阅读课文的特点。这一思想感情。
〔三〕体会外祖父的思乡情。
认真读课文,找出文中具五年级的学生
体事例,抓住相关语句进行分
1、教师布置任务:学****已经具有了一定的
外祖父的话后,你能体会出他是析,并把自己的体会在旁边做自学能力和阅读能
一个什么样的人?简要的批注。力。学****梅花精神一
段后,教师进行整体
2、学生自学,小组交流。
交付,明确学****主
3、学生集体交流。线,以学生认真读课
文,再次回忆课文内
学生回忆还有些描写思乡
如深入体会:容,接触文本,深入
的古诗。抓住外祖父的语言及
品读前文所讲内容,
〔1〕老人总是摇摇头,长动作体会思乡的情感。抓住外
通过诵读让学生体
长地叹一口气,说:“莺儿,你祖父的三次哭体会情感。
还小呢,不懂!〞这里的“不懂〞会又有了哪些不同
指不懂老人身在海外思恋祖国的的更深入的体会。以
情感。自主学****为主线,然
后小组展开讨论和
〔2〕外祖父所说的“这
交流,培养学生的自
清白的梅花是玷污得的吗?〞这
主探究及合作的能
句话,反问的语气突出强调出在
外祖父看来这梅花是最干净的,力。最后进行选择性
朗读,读自己喜欢的
是最纯洁的,它是祖国的象征,
是民族精神的象征,是不能被玷语句。
污的。
要让学生充分
〔3〕教师可对学生答复
地读,在读中感知,
的问题做以点拨,如:作者小时
在读中感悟,在读中
候,外祖父为什么常常教她唐诗
宋词?外祖父为什么让我摆弄古培养语感,在读中受
玩,而墨梅图却碰都不让碰?老到情感的熏陶。本篇
人为什么把心爱的图画送给外孙课文感情充分,文辞
女呢?……以帮助学生加深理优美,尤其适合于学
解。
生诵读。体会到华侨
〔4〕学****中要抓重点句老人眷恋祖国的感
进行朗读训练。情之后,让学生带着
这位老人未了的遗
憾反复诵读。
〔四〕总结全文,学****写法。学生能说出“首
尾两段联系紧密,表
1、出示文章的结尾,学教师引导,学生深入了解写
达了相同的意思〞
生读后,明确这一段起到了点明作手法,并体会这样写的好处。
中心的作用。之类的感受,教师可
进一步引导学生指
2、再读首尾两段,请学出首尾照应的写作
生说出开头和结尾有什么联系?方法,并让学生体会
(课件出示)这样写的好处:开头
讲由梅花想到外祖
3、感情升华
父,结尾又从梅花想
播放歌曲?我的中国心?,到外祖父的爱国心,
并课件出示歌词,师生可随唱。这样首尾连贯,前后
照应。
〔五〕拓展升华,加深体验。
假设你是外祖父,此时站在海边
眺望着祖国的方向,心里在想些
什么呢?
要求:认真思考之后说一说〔出
启发学生发散
示课件〕
思维,大胆想象,进
看着船儿越漂越远,我小组内交流,学生自由展
行说写的训练,进一
_____________。〔指名说〕示。
步体会外祖父的情
感。
假设你是莺儿,想像孤独的外祖
父会怎样寄托思乡之情?在祖国
日益繁荣富强的今天你最想告诉
外祖父和众多海外华侨什么呢?
要求:从不同的角度展开想像,
把自己的想法写下来。
七、教学评价设计
学生姓名:组名:口号:
学生自评:小组评价:教师评价:
评价工程:
优良差优良差优良差
课堂纪律:
答复下列问题:
课后拓展作业:
综合评价:
改良建议:
八、板书设计
1、吟诗落泪
2、珍爱梅花图思念祖国
梅花魂3、不能回国而落泪爱国之心
4、送墨梅图
5、递梅花手绢
九、教学反思
在执教的过程中我围绕课文展开了一层层教学,学生们根本上能随着课程的进展逐
步深入课文理解梅花的“品格〞、“灵魂〞、“骨气〞,从整体上,我的教学设计还
是比拟合理的,可是细节的处理缺乏使课堂效果有所减弱。
缺乏一:朗读不够充分。
在进入课文学****时我出示了阅读要求,让同学们围绕要求展开朗读。同学们很认真
地开始了学****可是由于我急于让孩子们进入下一环节,当我让学生停止学****时,同学
们有一小半还未自学完。学生学****时间不够充分就削弱了孩子们学****的效果。
缺乏二:课件使用不够充分。
为了让学生对“梅花〞及“梅花魂〞有一个直观的了解,我在导入课文学****时我就
播放了用多幅梅花的图片配以古色古香的民乐的课件,同学们在惊叹梅花的美丽之时,
对梅花开放时的环境状况有了一个清晰的印象。但我的课件使用还不够完善,课后,我
反思到应在课的后半段应再用一次图片展示,也就是同学们理解了梅花魂是什么时再一
次演示课件,让孩子们在优美的乐曲声和美丽的梅花图的气氛中对“梅花魂〞有一次感
情的升华,使他们再一次理解为什么中国人对梅花情有独钟,为什么身处异国的外公会
对梅花念念不忘,倍加珍惜。
我的教学过程总会有许多缺乏,要想使我的课堂教学效果更好,就必须时时从细处
着眼,从小事着手,才能使课堂教学呈现更加完美的境界。