文档介绍：^
| You have to believe, there is a way. The ancients said:" the kingdom of heaven is trying to enter". Only when the reluctant step by step to go to it 's time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it.
-- Guo Ge Tech
《小学美术学科综合教学研究》结题报告
应德梦赵凯许小军
一、问题的提出
随着信息时代的到来,社会的分工正从愈来愈细逐步趋向综合,人才的需求正向综合多能发展。因此,就培养人才主渠道的教育而言,已明显地感到,许多问题单靠一个学科的教学已经无法解决。“这个问题由谁来教”的惊呼已是此起彼伏,教育的综合和合作正成为时代发展的必然趋势。
审视我们目前的小学美术教学,虽然在教材编写的过程中,已借签了许多先进的教育观念与成功有效的方法。如在增强学科趣味性、提高学生想象能力与创新能力、有意提高学生工艺水平等方面作出了很大的努力,就目前已知的认识水平而言,还是一本好的教材。但毕竟还停留在学科发展这条线上,缺乏其它学科知识的有意渗透及美术学科与其它学科的有机联系,这在一定程度上阻碍了学生的思维发展与综合应用能力的提高,同时也束缚了美术学科自身的活力与内在张力。现行小学美术教学作为一门独立的学科存在有其独立、严密的内容体系,已形成自己的线性发展顺序,但它在顾及自己学科知识教学的过程中,却往往无法顾及其它学科,学科内容的交叉重复现象在我们的教材里随处可见。如美术第七册《家乡的桥》与常识第八册的《家乡的桥》,虽然在教学具体目标、内容呈示方式上有所不同,但如果我们打破学科界限把两个内容揉在一起,那课堂的教学模式、学生的学习过程与结果会是什么样的呢?
所以我们认为有必要在发挥分科教学优势的同时,适度打破学科界限,加强美术学科与其它学科的联系、渗透、融合,组织一系列多学科参与的多知识综合性美术活动,增强教学的开放度和适应性,促进学生美术综合能力及综合应用能力的提高。
所谓美术学科综合教学,就是美术与其它学科分科的基础上,将各科间有逻辑和自然联系的或者重合交叉的内容综合到美术学科,进行合理的组织调整或合理延伸,使它们能够相互补充,相互促进,从而形成合理的系统结构,发挥最大的综合教学的整体功能,并由一个或几个教师合作完成美术教学及其它学科延伸、渗透、综合等内容的教学形式。
开展美术与其它学科合作的综合教学,其价值有:
1、冲破了原有学科界限,打通了一些学科间边缘知识的盲点,有利于实现学科间知识的融合及学生对科际联系的认识;有利于学生整体性、全面性的美术认知,有利于他们对客观世界整体认识能力和横向思维能力的培养;有利于学生综合应用能力及创新能力的培养,促进学生学习方法的改变。
2、能有效地联结各学科的相同知识点,提高有效记忆,有利于提高教学效率和减轻学生学业负担,推进教法的创新。
3、能使原先分隔互不相关的学科有更多地联系,学科间有更多地相互配合,增进了解,形成教学合力,有利于美术教师向综合型教师的发展。
4、能更有效地激发学生学习美术的兴趣,增强对社会美、文学美、自然