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三年级数学毫米和分米的认识教案模板
三年级数学毫米和分米的认识教案模板
老师要在课堂上发展学生空间观念和培养学生操作能力。在建立观念的同时,进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。以下是小编整理的三年级数学毫米和分米的认识教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
三年级数学毫米和分米的认识教案范文一
教学目标:
①使学生认识长度单位分米和毫米,初步建立1分米、1毫米长度观念,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系,培养学生的观察能力、细心、认真的学********惯和学****数学的积极性。
教学重点:
本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。
教学教法:
。教学时利用直尺,观看分米、毫米标准的长度,观察1毫米、1分米的长度,在脑中建立表象,并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。
。学生巩固知识和形成各种学****技能需要反复的练****也是学生学****过程中的一种主要的实践活动。在教学认识分米、毫米时,让学生去找生活中的典型例子做为参照物。
教学学法:
。在建立观念的同时,进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。
。在估计测量中,由于毫米相对较小,容易出错,采用小组合作学****分工完成,在课堂中培养了学生的合作能力。
教学过程:
一、复****准备
回忆学过的二个长度单位是什么比划一下1米长度和1厘米的长度吗
二、教学新知
1、认识毫米,感受毫米的必要性。
2、建立毫米的表象。请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米用手比划一下。
师提问:生活哪些物体的长或厚约为1毫米
3、学****厘米与毫米的关系追问:通过刚才比划和观察,你发现什么
毫米是相对较小的长度单位,通过观察你发现。
(1)厘米与毫米有什么关系得出1厘米=10毫米。师:拿出数学书,让学生观察其厚度,你觉得数学是多厚
(2)分米的认识
①分米
出示一条10厘米长的小棒,让学生估,引出这条是10厘米。
师:这也是一个长度单位,你知道它是什么呢。预计学生能知这是1
分米。(板书1分米=10厘米)
师:画一条1分米长的线段
画后要求在直尺上找一找1分米,让学生去找一找生活中长约1分米的物体,来帮助学生建立观念。
②分米与米的关系
师:2分米长约是多少,用手比划一下4分米10分米
师:你发现什么引导学生发现1米=10分米。
谈话:同学们通过刚才的学****我们又认识了长度单位的二位新朋友毫米和分米,请你把它们与原来学****过的米、厘米一起,排排队,从大到小排好引导学生发现:相邻单位的进率都是10。
三、巩固练****br/>巩固练****是形成技能不可缺少的环节,这节课我安排的练****题
都与几何测量、几何直觉直接相关,符合当前课改精神。
四、课堂总结
师:这节课我们一起学****了什么你知道了什么鼓励学生大胆发言,及时反馈。引导学生对本节课所收获的信息进行和筛选和整理,完善知识结构,并及时对所学的知识进行巩固。
三年级数学毫米和分米的认识教案范文二
教学目标:
(一)知识点
,初步建立1毫米和1分米的长度观念。
(二)能力点
、分米表示长度。
、1分米。
(三)德育点引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学****兴趣。
教学重点:使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的长度观念,知道1厘米10毫米,1米10分米,1分米10厘米
教学难点:帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念,形成表象,加深对概念的理解,并应用概念正确表示物体的长度。
教具、学具准备:学生尺、分米尺、米尺。
教学步骤:
一、铺垫孕伏
:我们学过长度单位米、厘米,也会用米和厘米测量长度,请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少宽是多少
,测量后汇报
书的封面长20厘米多,不到21厘米。书的封面宽14厘米多,不到15厘米。
,学生汇报:书的厚度不到1厘米。
:同学们测量得到长20厘米多,不到21厘米;宽14厘米多,不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少不到15厘米,差多少不到1厘米,那是多少20厘米多,不到15厘米,不是一个准确的长度,是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢有目的,分层次进行铺垫,为学****新知识打下基础,也进一步激发学生的学****兴趣。
二、探究新知
(一)认识毫米,教学例1。
,14厘米多,不到1厘米,从尺子上看,你们发现了什么互相议论一下。学生回答:有许多小格;长是20厘米还多7个小格;宽是14厘米还多5个小格;厚是8个小格。
:这每一个小格的长度比1厘米小,它的名字叫1毫米。请同学们数一数,1厘米中间从0到1有多少小格,又叫多少毫米从2~3、5~6、9~10等每一厘米长中又发现了什么互相交流一下。学生在初步认识的基础上,通过认真观察、交流,从而知道每一厘米长度内都有10个小格,都是10毫米。3教师板书:1厘米10毫米
,1厘米和10毫米之间有什么关系可以互相议论一下。
总结归纳:1厘米10毫米板书:1厘米10毫米是引导学生观察讨论自己感知的,学生感到高兴。这也体现学生参与知识形成的全过程,自己学会知识。
,帮助学生建立长度观念。
①老师表示1毫米的长度用拇指和食指表示
②学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住,抽去硬币,观察拇指和食指之间的缝隙,理解1毫米的长度观念。
③用手势表示1毫米、1厘米借助形象直观的手势表示抽象的概念,帮助学生形成表象,印象深刻,有利于学生加深理解概念。6测量分组操作并填书做一做66页通过直观——操作——总结——手势——测量,使学生的认识逐步加深,在直观——表象一一抽象的思维过程中,使学生形成正确的概念——1毫米。教师在新知识的传授中,通过引导、点拨,充分发挥学生主人翁作用,使每一位学生都处于积极的思维之中。
(二)认识分米。教学例2。
,出示分米卡,使学生认识1分米。说明有时候量物体的长度用分米作单位。
,认识分米,启发学生思维,自己学会认识分米的长度单位。
,帮助学生建立长度观念。
利用分米卡,用手势表示,进一步认识分米。将米、分米、厘米、毫米4个长度单位,用手势表示。学生分组互相用手势表示。将长度单位用手势表示,不但形成表象,加深理解,同时也区别了不同概念,建立正确的长度观念。
(三)利用米尺,分组讨论。
1米有多少分米1米、1分米、1厘米之间有多少关系
总结归纳:,做一做67页分米的认识思路与毫米的认识基本相同,教学过程可以简化,提高教学效率。通过两次认识,掌握4种长度单位,为今后的学****打下基础。三、巩固发展
巩固发展是在学生学****了新知,并进行了反馈练****在加深理解的基础上的综合巩固练****应用所学知识解决新问题。练****主要在课内进行,通过多种形式,多层次,有针对性地进行练****因材施教,面向全体,以提高学****质量和运用知识解决实际问题的能力。
。
。
。分组练****br/>。跳绳长2厘米。课桌高7米。粉笔长75分米。
三、全课小结
引导学生总结、认识了毫米、分米,知道1米10分米,1分米10厘米,1厘米10毫米。
三年级数学毫米和分米的认识教案范文三
教学内容:
人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第21至24页
教材分析:
(一)分析教材所处的地位和作用
学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识,在本单元中,、将要学****长度单位“毫米”“分米”,这部分知识在生活中无处不在,是学生身边的数学,这些长度单位的教学不仅是学生今后学****的重要基础,也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
(二)分析教材的编排意图
1、关注学生的已有经验,提供与学生现实生活密切相关的材料。
2、借助学生的生活经验引出长度单位,帮助学生建立长度观念。
3、重视估测意识和能力的培养
教学重点:
体验1毫米、1分米的实际长度,形成正确表象
教学难点:
1、学会用毫米作单位进行测量。
2、能够根据分米与厘米,米之间的关系进行简单的换算和计算。
策略方法:
通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点,通过学生小组交流、汇报、动手操作,计算等突破难点。
学情分析:
学生已经学****了长度单位中的米与厘米,已经了解了一些有关测量的知识和方法,在生活中常遇到测量问题,学生经常用到学生尺,也有用尺子进行测量的经历,在教学时,应尊重学生的个性差异,允许他们采用不同的方法进行测量,要注意自主学****与合作交流相结合,动手操作与认真思考相结合,在测量中,学生可能对毫米的测量更难掌握一些,可让学生多操作,单位换算和计算也要加强。
教学目标:
1、通过实际测量,使学生明确毫米、分米产生的实际意义,建立1毫米、1分米的长度单位。
2、通过观察,使学生知道毫米与厘米、分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算。
3、在操作和交流中,使学生学会用毫米、分米作单位进行测量。
4、培养学生估测的意识,提高学生估测的能力。
教学过程:
一、学前准备
1、复****旧知。
(1)师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位(米、厘米)。
(2)请同学们以厘米为单位,分别测量曲别针、铅笔的长度。
(3)集体交流:说一说你是怎样测量的。
2、导入新课。
请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学书的长、宽、厚各是多少老师板书学生估计的结果。提出问题:“究竟数学书的长、宽、厚各是多少谁估计的结果更接近准确数据呢”请同学分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。
二、探究新知
1、认识毫米。
(1)分组测量数学书的长、宽和厚。
(2)组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流。
数学书长:不到21厘米,差2个小格。宽:不到15厘米,差2个小格。厚:不到1厘米,只有6个小格。
提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢
引出毫米:当测量结果不是整厘米时,我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度,就是1毫米。板书课题:毫米的认识
2、学****1厘米10毫米。
请同学们拿出直尺,从直尺上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点(长度相等)通过观察和数格从中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长是1毫米。1厘米10毫米。
老师板书:1厘米10毫米
3、深刻感悟1毫米的长度,形成直观现象。
(1)说一说,在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米然后动手量一量看你说的对不对。(硬币、超市会员卡、钥匙等)
(2)说一说,生活中哪些物品通常是以毫米为单位计算的
(3)说一说,数学书的长、宽和厚各是多少厘米多少毫米
(4)猜一猜,学生尺的厚度是几毫米然后同桌同学合作验证猜得对不对。
三、巩固练****br/>1、第3页做一做
2、第5页练****一第1、2题及第3题的前2题。
四、课堂小结:今天你学到了什么
数学教案