文档介绍：构建“望闻问切”的班级管理策略
杨军
四川省邛崃市牟礼镇中心小学校邮编 611536
[摘要]:
研究“望、闻、问、切”在班级管理中的应用。通过“望”,透过表象,了解学生的性格特点,心理素质,意志品质等内在的特点;多角度地“闻”,获得真言,真情;“问”其所想,从而拉近师生间的距离,增进了解,产生感情,达成共识;把握脉搏,寻找到适当的“切”入点,激活学生、班级自身的潜能,创建一个积极向上、健康和谐的班集体。
[关键词]:“望闻问切”班级管理策略
“望闻问切”是中医学独具特色的诊断疾病的方法,其潜在的科技与人文文化内涵,随着医学科学的发展和中外文化的广泛交流,发挥着越来越大的作用。它之所以能从古流传至今,在于它能科学地切中病人要害,把握病人共性,注重病人个性。作为班主任在班级管理中,完全可以借鉴和引用中医诊法——“望闻问切”来了解学生,了解班级,把自己置身于学生中,用学生的思维****惯和语言来表达你的思想,再用你的思想教育学生,指导学生的行为,从而激活学生、班级自身的潜能,创建一个积极向上、健康和谐的班集体。根据我们的实践和反思,将祖国传统医学中诊断疾病的基本方法——“望闻问切”灵活地运用到班级管理中,收到了较好的效果。
一、透过表象,“望”其心。
心理学家认为,人们的面部表情是确认情绪反应和自然特性的最重要的部位,人的面部表情一定程度上会决定人们交际的进程和方向。基于这一点,班主任面对一个几十人的班集体,要像医生那样先学会“望”。通过细致的观察,确认学生在学****生活中的实际情况,从而及时、有效地开展教育工作。正像裴斯泰洛齐所说:“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻、准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。”
(一)对学生个体的观察。班主任应从不同的侧面,选择不同的观察点,多角度、多方位地进行细致深入的观察。
1、在课堂上观察学生。我们可以观察哪些学生的目光不敢与你相对或飘忽不定;哪些学生听课心不在焉或正神游太虚;自****时,哪些学生总是翻来翻去找东西时,做与学****无关的事;当下课前,哪些学生匆匆忙忙急着收拾书包离开等等。通过这些细致的观察,来做好观察记录,分析原因,制定帮教措施。例如,我班XX同学,刚转来的时候,由于做题的速度很慢,学********惯又不好,养成了做不完作业和上课不认真听讲的坏毛病,加之父母在教育孩子的方法上又不恰当,使孩子的心理产生了强烈的逆反心理,才到三年级,家长就多次流露出对孩子没有希望的想法。于是,我就开始注意观察这个学生。在一次偶然的机会,我发现XX同学的朗读能力很不错,回答问题时有时很出彩。我就抓住他的这些长处,多方引导,每次早读课,我都会有意无意地叫他上台当小老师,教大家朗读课文。然后抓住这个契机去鼓励他,表扬他,增强他的自信心,树立他的威信。上课时我又注意多抽他回答问题,每当回答得很完整,很精彩时,我都会大力夸奖他,让他感受到成功的喜悦。平时的作业我也不像以前那样盯着他做了,而是让他和