文档介绍：基础教育年期中
如何在阅读教学中培养学生自主学习的能力
李新年郭树海
新乡市青少年儿童活动中心新乡市第十一中学校河南新乡
摘要:《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人”。“学生是学习和发展的主体。”强调了教师是“学习活动的引导者和组织者”,教师应在阅读教学
过程中,强化课前预习,激发学生自主阅读的兴趣,让学生掌握阅读的方法,使学生在阅读方法的指导下,养成自主阅读学习的良好习惯,并进行学生之间的合作
探究。使学生真正处于主体地位,进而逐步提高学生自主学习的能力。
关键词:阅读教学方法主体地位自主学习能力
《语文课程标准》明确指出:“学生是阅读是学生完成学习任务的重要手段顾名思义就是学生在课前的自学。通过自学
语文学习的主人”,“学生是学习和发展的之一,阅读的方法很多,如精读、,是发展学生自主能力
主体。”同时强调了教师是“学习活动的引读、朗读、表演读、细读、品读、速读等。的重要途径。而良好的预习习惯对形成阅读
导者和组织者”。然而,现实的语文阅读教教师首先要教给学生阅读的方法,学习方法能力,提高自主学习能力,会起到至关重要
学过程中往往有这样的情况:课堂上学生处得当,可让学生充分感受到阅读的成就感。的作用。那么,学生如何进行预习呢
于被动学习的状态,缺乏学习的主体性、独教学中我常用启发式、质疑式、合作式、交在教师教给学生预习方法的基础上,首
立性、创造性和主动性,学生主观能动性不流式的阅读方式进行教学,将阅读方法指导先,要通读课文,整体感知,从全局把握课
能充分调动,课堂教学效果不够理想。有鉴渗透到课堂教学的各个环节,使课堂教学过文的大致思路,标出关键语句。
于此,我们在阅读教学中倡导自主阅读,培程成为既能传授知识,又能指导阅读方法、其次,阅读时要手脑并用。找出重点,
养自主学习能力,进行了以下尝试。提高阅读能力的过程。把自己的体会、观点写在旁边;将自己无法
一
、激发自主学习兴趣在实施过程之初教师要提出问题,让学解决的疑、难点整理出来:将造成阅读、理
伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是生带着问题去阅读,去思考,想办法解决。解障碍的地方用明显的记号标出。
最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓在教学的过程中,要指导学生掌握阅读第三,思考一下相关联的旧知识是什
厚的兴趣,他就会主动去求知、去探索、去的步骤和方法,运用工具书扫清阅读及理解么自己是否掌握通过预习为课堂的深
实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的文章的障碍,引导、鼓励学生寻疑、质疑、入学习奠定坚实的基础。
情绪和体验。语文的学习也是如此,一旦学释疑;当学生发现不了问题时,教师要教给五、深化合作探究
生对学习语文产生了兴趣,那么,他们的主学生在何处质疑,让学生在难点处、困惑处、学生在阅读过程中进行独立思考后有
观能动性就能很好地发挥,就会使思维达到关键处提出自己不懂的问题引导学生自己自己的感悟,但学生自己感悟出的问题,自
活跃的状态。因此,在语文教学中要时刻牢提出问题,然后让学生通过阅读解疑,发动己并不能彻底解决此时,进行的小组合作
记充分激发学生自主学习的兴趣。学生互助解疑,着力培养学生解疑能力;指会起到至关重要的作用。
首先要精心设计一个好的