文档介绍：基础教育年期上
如何提高小学生的作文能力
吴秀云
辽宁阜新蒙古族自浩县于寺学校辽宁阜新
小学语文教学是立足于学生的发展,为作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。三、增加学生课外阅读量,扩展知识
学生的终身学习、生活和工作奠定基础。现提倡学生自主拟题。少写命题作文。”因此, 面
代社会是一个开放的社会,人的流动性越来在平时的作文训练中,要让学生言之有物, 教材内容对学生的作文起到导航的作
越大,经济的发展促使社会的交际越来越频挥洒自如,就要在作文命魉上狠卞功夫,就应,但它有局限性:其一教材内容必竞较少,
繁,而交际对于人们的重要性也越来越明要放开学生的作文思路。所出的作文题目要不可能襄括所有的写作知识和技能;其二,
显。学生作文能力作为语文学习的一部分, 尽可能符合他们的表达意愿,让他们有话可写作并非数学公式,每篇文章都有其不同的
是在校学生学习的必不可少的重要内容。上说,有话可写。如写《假如我是》、《我学会特色;其三,祖国语盲文字博大精深,语文
作文课时,许多老师都倍感烦恼。因为现在了》⋯⋯这样的半命题作文,由于命题灵活, 教材只是其中的一部分。因此,增加学生课
不少学生害怕写作文,提起作文就像是“老不会牢牢束缚住学生的写作思路,学生有话外阅读量是提高学生写作能力的有效方法,
鼠见了猫”,还有不少学生对作文“敬而远可说,也就乐意写。如班级设立图书角,利用学校图书馆等。例
之”。学生长此下去,不仅影响到作文水平在平时的训练中,对于作文的命题我极如:在平日的中,我每星期都要抽出二至四节
的提高,而且制约了语文综合素养的发展。少搞“一刀切”。常常多出几个作文题目, 课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己
如何有效培养学生的作文能力呢这是许或多提供些写作素材,让学生有更大的选择喜欢的图书,课前准备的材料,
多老师所关注的。下面谈谈我对作文教学的空间,这样便于他们根据自己的个性,选择看的同学。看后可以写一篇读后感,或摘录自
几点看法。所喜欢的来写。,收
一
、精设计课堂教学,激发学生的写作材料:“一阵大风刮来了,
写作兴趣握料袋刮起来了。小塑料袋飞呀,飞呀⋯⋯”,并将
前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:“兴趣我引导学生拟定了以下几个题目:白色课内外的写作知识融合为一体,使之转化为
是一种最大的力量”。是的,学生如果对作的污染你为什么还用我假如写作技能。当然教师要帮助学生选择阅读的
文产生兴趣,他们就会脚踏实地,孜孜以求。一次小队活动塑料袋的诉说我的材料,加强阅读的检查和指导。
要让学生对作文感兴趣,就必须注意因地制家在哪儿⋯⋯。此外他们还可以自己命题。四、引导学生观察生活,坚持写日记
宜,精心设计教学,丰富作文训练形式,让由于可供选择的作文题目多了,学生的写作生活是写作的源泉。除了要求学生积累
学生易于动笔,乐于表达。思路也就宽了,个个写得眉飞色舞,特别有好词好句外,我还注意让学生在日常生活中
记得在指导学生写一种动物时,。善于观察。并每天把看到的、听到的、想到
学生对一些奇异的动物