文档介绍：重建课堂教学的方向:让教学变成研究
从“钱学森之问”说起
“钱学森之问”
为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?
温家宝在北京35中的谈话
为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见?……任继愈老先生90岁生日时,我给他送了一个花篮祝寿,他给我回了一封信,这不是感谢信,而是对教育的建议信。我坦率告诉大家,他对我国教育的现状有一种危机感,他尖锐地指出了教育存在的一些问题。我多次看望钱学森先生,给他汇报科技工作,他对科技没谈什么意见,他说你们做的都很好,我都赞成。然后,他转过话题就说,为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才?这句话他给我讲过五六遍。最近这次我看他,我认为是他头脑最清楚的一次,他还在讲这一点。
1901-2007,诺贝尔物理、化学、生物或医学三大科技类奖总数:469人,分属于26个国家
其中——美国:204人;英国:69人;德国:63人;法国:27人;瑞典:16人;荷兰:13人;瑞士:13人;俄国:11人;丹麦:8人;奥地利:7人;意大利:6人;加拿大:6人;日本:6人
美国所占比例:%
1968-2000,诺贝尔经济学奖总数46人,分属于12个国家
其中——美国:30人;英国:4人;瑞典:2人;挪威:2人
美国所占比例:65%
1936-2000,菲尔兹数学奖总数 43人获奖,分属于9个国家。
其中——美国:16人;法国:7人;英国:7人;俄国:5人;日本:3人;比利时:2人
美国所占比例:37%
两个对比鲜明的现象
美国学生知识、技能的熟练程度世界上位列差等,但其创造力举世领先。
中国学生知识、技能的熟练程度世界上遥遥领先,但其创造力却非常薄弱。