57深入研读教材全面理解和把握教材.ppt

文档介绍：深入研读教材, 全面理解和把握教材 ——《因数和倍数》教学有感
——如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
——【苏】苏霍姆林斯基
深入研读教材, 全面理解和把握教材
随着课程改革的深入,越来越多的教师已经深刻认识到新课程对教师的教育教学行为提出了新的要求,那么在新课程环境下如何提高教师的教学效率、促进学生综合能力的提高呢?以校本教研为切入点充分发挥教研组的实效性、以研究的眼光看待日常教学——不但提高了教育效率,而且促进了教师专业化发展的进程,同时也构建了我们广大教育工作者不懈追求的校园文化。
一、校本教研辅助教师分析理解教材,发挥教材优势
新课程倡导“用教材”而不是“教教材”。要“用教材”就要研究教材,从课标要求出发去解读教材,才能活用教材。研读教材,把新旧教材进行对比是正确理解课程改革思想精髓的重要手段之一。
例如:在教授五年级数学第一单元《因数与倍数》时,我们五年级教研组首先完成了下面两件事:研究教材,研究学生。
就数学知识本身——因数和倍数的学习任务:
1、体现从特殊到一般归纳思想。
2、体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值。
3、渗透集合思想,体现知识的内在联系。
4、体现数形结合思想。
5、重视数学思想和方法的建立。
就学生而言-----需要了解
已经知道了什么?
喜欢什么样的情境图?
学习困难是什么?
已具备了哪些能力?
喜欢怎样的学习方式?
……
前期准备
研读教材,了解教材的编排特点
教学内容
教材呈现方式
学生学习方法
倍数与因数
从购物中呈现数学信息。
学生根据数学信息提出问题,在列式解决问题中认识因数和倍数。
2,5的倍数的特征
提出问题,学生用多种方法解决问题。
学生自己想办法解决问题,发现规律。
3的倍数的特征
提供数表,探究规律
学生根据因倍关系找到3的倍数,通过猜想,找到规律,进行检验。
找因数
为学生提供学具,在活动中探究找因数的方法。
学生在数形结合中,探究方法,在拼摆中,体会有序的思考方法。
找质数
通过摆长方形,发现问题,探究质数与合数。
通过“拼小正方形”的活动,建立找因数的直观表象,沟通找因数与现实生活之间的联系。分类中认识质数与合数。通过筛选法寻找百以内质数
数的奇偶性
提供数学活动题材,探索发现规律的策略。
以生活为原型,学生通过画图和列表,发现规律。利用数的奇偶性解决问题,探索加减法中奇偶性的变化规律。