文档介绍：华东师范大学培训汇报
一、培训情况简介
二、培训感悟
1、学校发展与教师发展
2、教师专业发展问题
A、教师专业性的再认识
B、教师专业发展的途径
培训对象:南京市学科带头人
主办单位:南京市教育局
承办单位:晓庄学院
第一阶段培训时间:7月15日----8月2日
培训单位: 华东师范大学教育管理学院国际交流交流中心
培训班名称: 第二期南京市学科带头人高级研修班
培训学员
高中
语文:4(3+1)
数学:5(4+1)
英语:1
生物:1
历史:2
地理:2(1+1)
信息:1
共16人(11+5)
初中
语文:2(1+1); 数学:2(1+1); 英语:1; 化学:1; 政治:2; 体育:1; 音乐:1; 共10人(7+3)
小学
语文:6(4+2); 数学:8(4+4); 思品:1; 美术:1 共16人(8+8)
幼儿园:6人
26男,22女
年龄:最大45,最小30,
培训内容
1、当代课堂教学的反思与评价
——走向老师实践智慧
李政涛
华东师范大学副教授、博士、
2、国际教育改革与发展新趋势
单中惠
华东师范大学教授、博导
3、课堂型教学转型变革的策略研究
吴亚萍
华东师范大学副教授、硕导
4、新课程背景下学校教科研及论文发表的实用策略
胡东芳
华东师范大学教育管理系副主任、副教授、博士
5、尊重与发展 ——教学案例中师生互动的分析
王涛
哈佛大学教育学博士、美国塔尔沙大学教育学院教授
6、中小学教学评价与反思
赵才欣
上海市教委教研室副主任、中学特级教师、华东师范大学兼职教授
7、校本教研与老师发展
——以课例为载体的校本教研
王洁
上海市教育科学研究院副研究员、博士
8、多元智能 ——从心理学理论到教育实践
刘竑波
华东师范大学副教授、博士
9、学校本位的教师专业发展
胡惠闵
华东师范大学教授、博士
10、从“教书匠”到课程与教学专家
——做一个有“心”的教师
胡东芳
11、提高课堂品味
——通过反思促进教师的专业成长
胡东芳
12、叩问课堂
——课堂教学的前因后果
周彬
华东师范大学副教授、博士
13、师生沟通的艺术
席居哲
华东师范大学副教授、博士
14、人才成长基本原理和 创造型教师的自我开发
叶忠海
全国人才学研究会理事长、华东师范大学人才资源研究会副主任、教授
华东师范大学教育管理系副主任、副教授、博士
华东师范大学教育管理系副主任、副教授、博士
15、校本课程开发的理论与方法
王斌华
华东师范大学教授、博士、博导
16、学生评价与创新能力培养
张远增
华东师范大学副教授、博士
17、骨干教师成长的思考
徐阿根
上海市中学特级校长、特级教师、新中中学校长、华东师范大学兼职教授
18、心理健康教育在学科中的渗透
吴晶
上海市中学特级校长、怀少学校校长、华东师范大学兼职教授
19、论班级管理要诀与班主任素质
周凤林
上海市中学特级校长、特级教师、嘉定二中校长、华东师范大学兼职教授
另:每个学员完成论文开题报告
学校发展与教师发展
在新的形势下学校进一步发展
学校已有的发展水平
提升学校办学的品位
学校发展
教师发展
学校文化的嬗变和建设
以班主任为核心的班级教育教学团队的建设
以校本教研为依托的教学研讨文化建设
基于文化教育功能的级部管理制度的深化改革
老师,你是专业人员吗?
老师,你的成就是什么?
你能去当医生吗?为什么没有医生的工资高?
你的自信在哪里?或者自感无愧于老师这一行的是什么?
自豪能代替自信吗?
教师专业性的再认识
教育无非在做着三件事情:
使人聪慧,使人高尚,使人幸福。
教育就是服务,是对人生命的成全,是人类价值生命的中介。
教育是慢的艺术,需要我们怀着一颗平常心去坚守,
教育是做的事业,需要我们在实践中思考,在思考中实践,在不断求索中发展提高。
教育就是完善别人的同时完善自己的过程。