文档介绍：如何进行有效的教学设计?
怎样才能把课上好?
一、
有效教学设计的基本理念
什么样的课就是有效的课?
实现了预设目标的课就是有效的课。
学生愿意学的课是有效的课。(形式和内容是学生感兴趣的。)
有内容学的课是有效的课。
(有意义的。)
什么样的课是学生愿意学的课、有内容的课?
(1)符合学生学习情绪、行为发展规律:兴趣---需要---挑战---探索学习---成功;
感受---模仿---学习---应用
(2)主题内容以他们熟悉的、想象的、怪异的、神秘的、超自然的、出人意料的……方式出现的和导引的;
(3)能促进学生从生活中发现所学东西,并能应用在实际生活中;
什么样的课是学生愿意学的课、有内容的课?
(4)能激发学生发现美、欣赏美,产生愿意学的愿望;
(5)能激发学生对英语的好奇,产生要学的需要;
(6)能让学生产生“我能行”,感受到自身优势和潜力
设计“课”应事先定位的东西
1、目标定位:
1)学会了英语(听懂、理解了、会说了、能写了);
2)学会了用英语交流;
3)了解了英语背后的文化特点;
4)学会了怎样才能高效地个性化地学习英
5)喜欢学习英语,并能在学习中获得成就感。
课型定位:
根据主题内容、学生特点、教师优势和教学设施、设备的情况,确定合适课型。
(1)游戏课;
(2)阅读课型;
(3)会话课型;
(4)艺术课型。
(5)TPR课型
学生身心、兴趣特征定位:
要弄清什么样的活动学生最感兴趣,这是有年龄差异的。
(1)有趣的故事;
(2)同伴游戏、智力活动。
(3)带有明确任务的迷宫式的挑战式活动。
怎样才能上出有效的课?
1、缺盐怎么办?
2、为什么学生对游戏那样着迷?
3、有效的前提是什么?
4、如何备课?
缺盐怎么办?
有人曾做过一个实验,把缺盐的学生分成两组:一组给学生把盐当主食吃,一组把盐放到饭里。结果是什么呢?为什么