文档介绍：基于三种模式环境下的教学策略(二)
模式二应用的主要方式
模式一的所有应用;
收看空中课堂节目,进行同步教学;
光盘或计算机辅助教学;
教师备课、上课、教研活动和教师培训;
学生兴趣小组活动;
为农服务及农村党员干部现代远程教育。
熟悉资源
模式二教学应用
分组讨论
我们是怎样把IP教育资源应用于教学的?
用于教学学生有那些直接的收获?
用于教学的矛盾与困惑?
如何上好一节IP教育资源应用的课,它的主要环节和步骤。
如何上好一节IP教育资源应用的课
小组合作备好一节课
理解教材
分析学生特点
选择媒体资源
设计整节课的教学活动
设计每一教学活动的要求、内容、方式及所需资源
案例备课与教学过程
案例:
小学语文《观潮》等四篇应用案例
一节英语课的备课和教学过程
《有理数乘法》应用案例
讨论:假如我上这节课
教师课堂评价建议
教师的评价必须是真诚的;
教师要在倾听的基础上进行评价;
应该调动全体学生的积极性;
评价要保护学生的自尊心和求知欲。
反思-学习
写日志
年月日
课程名称
地点
三个优点
一个突出问题
留下深刻印象的学生及事件
校本教研
学校自己发起和组织,活动的计划是学校制定,容易结合本校实际进行学习和研究,相对灵活,成本也比较低。
一般过程为:
选题-教研或培训-反思
主要内容:
师德、教育教学技能、专业知识和教研
模式三熟悉计算机网络教室
卫星数据接收
连通因特网
网络环境教学
教师网络备课
为农服务
上信息技术课;
提供资源查询;
提供学生自主学习;
组织简单的网络合作学习
提供学生进行探究性学习的环境;
组织比赛等教学活动。