文档介绍：如诗如画的语文人生
嫩江县第四小学刘丽杰
王崧舟
王崧舟特级教师,现任浙江省杭州市拱宸桥小学校长。他醉心于小学语文教学艺术的追求,主张以发展学生的语感素养为核心,从生命成长的高度观照和深化语文教学改革,促进学生语言和精神的协同发展。他的语文课在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出,《语感教学法》入选教育部《中国名师》音像专著工程。他先后应邀赴北京、上海、西安、武汉、福州、广州、太原、南京、济南、郑州、杭州等100多个城市开设教学摩课200多节次。先后出版学术专著3部,公开发表学术论文50余篇。
一堂好的语文课,存在三种境界:人在课中、课在人中,这是第一重佳境;人如其课、课如其人,这是第二重佳境;人即是课、课即是人,这是第三重佳境。境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕。因此,课的最高境界乃是无课。
他作为一个语文人,已经修炼到了令人仰望的境界。
听他的课,如沐圣贤的光辉,似受春雨的滋润。
语言优美、沉着稳定、开合有度、取舍有道
厚重儒雅、旁征博引、唯美深邃、如诗如画。
假如你有两块面包,你得用一块去换一朵水仙花。
——摘自《古兰经》
语用和语境
新课标:语文课程是一门学****语用文字运用的综合性、实践性课程。
课程性质被定义,单挑“运用”剔除“理解”其良苦用心乃是出于对课程主要矛盾--“语用”的把握上。语文课,从学术到实践,语文本体意识普遍开始觉醒,语文课堂上,“语文味”普遍开始散发且清香诱人;语文教学的有效性,普遍开始转向对语用的考量和评估上来。
文化语境:文本的现实情境和历史背景。看穿文本,读懂文章,读懂写文章的那个人。
语境视野下的语文教学把握文字深林,森林中的每一棵树,要看到森林往后退,再进入,每一棵树的美,语境下的语用绽放着勃勃生机。