文档介绍：《同分异构体》复习课教学设计及教案
一、教材分析
同分异构的书写与辨认,是中学有机化学的重点和难点之一。其难处在于:第一,有机分子空间结构的复杂性和多样性学生一时难于把握;第二,空间三维结构与结构式书写的平面形式存在矛盾,一时难以统一,学生的空间几何构型的形象思维能力、抽象思维能力不强;第三,从实例出发提炼出如何寻找同分异构的规律,是一种学习能力的升华,学生形成这种能力,需要一个过程。
二、教学设计
1、针对上述难点之症结进行教学设计,为了帮助学生在学习有机同分异构体时将多变的结构“单纯化”,将平面的结构式“立体化”,将具体的实例上升为规律的“抽象化”,特设计了多媒体教学课件,并穿插了flash动画,为学生创造一个轻松的、良性的教学氛围。
2、有效地提高学生的学习兴趣。由于利用多媒体教学课件的微观模型化和三维空间的变换功能,配合球棍模型的观察,在学生头脑中建立起“动感”的空间结构和立体观念。使课堂教学中融进了一些“化学艺术美”的氛围,学生学的轻松,兴趣盎然。
3、在复习教学过程中,注意诱导学生在充分建立空间结构的基础上,不失时机地运用科学思维的方法,促使他们实现由形象思维向抽象思维的升华,其中要把握的两个关键是:第一,通过实例在软件中模拟出将结构式“拉”、“转”、“翻”的分析方法,掌握辨认结构及结构与命名挂钩的规律。第二,通过实例,抓住分子结构“对称”的要点,学会如何寻找“点”、“轴”、“面”的空间对称关系,以掌握书写同分异构体的规律。
三、同分异构体复习课课件设计框架
教学目标
异构含义
异构判断
利用三要素判断
例一
CH2Cl2的空间结构
利用书写形式变换
例二
例三
三组变换示例动画
稠环芳烃旋转动画
软件使用方法
例题
练习
书写变换
片头动画
呈现课题
主菜单
开始
异构书写
组合
分步
确定主链-命名法
命名例题
书写指定分子式的各种同分异构
判断指定烃的
一卤代物种数
课堂练习一
问题的提出
对称氢概念
对称氢确定规律
例四
课堂练习二
两组对称氢动画
卤代烃形成模拟
课堂小结
课堂练习
作业
练习题提示动画
片尾结束
四、教案
知识目标:理解同分异构体的含义;掌握同分异构的判断方法,重点掌握书写形式变换法;学会同分异构体的书写,重点掌握对称氢原子的确定。
技能目标:通过对同分异构体各题型的练习,要分析总结出对解题具有指导意义的规律、方法、结论等,从“思考会”转变成“会思考”,真正提高学生的思维能力。
情感目标:在多媒体的交互式学习环境中,使学生充分发挥其学习的主动性,认识化学的“规律美”、“艺术美”。
教学重点:同分异构体含义的理解及书写同分异构体。
教学模式:练习归纳总结巩固练习。
教学工具:电脑,大屏幕,投影,自制的教学课件。
教学过程:
[引言] 同分异构现象和同分异构体是中学化学中重要的概念,它贯穿高中有机化学始末,在高中有机化学中占有十分重要的地位。这堂课我们着重复习同分异构体知识及相关题型的解题方法。(大屏幕显示)
一、同分异构体含义
1、定义
同分异构现象(点击出现)化合物具有相同分子式,但具有不同结构的现象。
同分异构体(点击出现)具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。
[设问] “分子量相