文档介绍：117│山西青年│教学探讨摘要:当前,初中物理课堂教学中普遍存在着这样一个问题,老师教得很辛苦,学生学得很痛苦,但学生的能力却没有得到应有的发展。本文试着分析了如何在新课改条件下全面提高物理教学质量。关键词:初中物理;新课改;教学质量引言:新课程标准指出:“物理学研究的是自然界最基本的运动规律,而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘,认识主体在探索物理现象的过程应充满乐趣”。同时还明确要求:“必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,以关注教学效益与质量的方法,要求教师把教学过程与教学结果统一起来”。课堂教学是物理教学的基本形式,要提高课堂教学的质量,应当首先关注的是学生学得如何,体现在学习过程中学生是否积极主动地参与体验;教师教得如何,体现在能否充分调动全体学生学习的积极性,促进学生对知识的主动构建,合理安排课堂教学内容,灵活巧妙地运用多种教学方法和手段,切实注重物理课堂教学中的情感因素,是不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。教师追求教学质量的过程,其实质就是一个教师和学生互动生成、共同成长的过程,就是要充分合理地利用好课堂40分钟,一定要把课堂教学的立足点放到学生身上,使学生乐于学习,自主学习,学会学习。在新课改下,提高物理课堂教学的质量,我着力从以下几方面入手:一、兴趣的培养是提高教学质量的有力保障前苏联教育家赞可夫认为:“兴趣是开发智力的催化剂”。心理学研究表明,成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。无数的实践证明,对学习没有浓厚的兴趣,学生就会产生厌学情绪。因此,在物理教学过程中,教师应注意去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望,尽可能地增加情景教学,引导学生把“兴趣”转化为学习的动力资源。,激发学习兴趣兴趣是最好的老师,对某项事物感兴趣,就会主动地接近它、思考它,就会主动地提出自己的意见和见解。新课程标准明确指出:“让学生通过学习物理知识,学会学习,学会探究,养成正确的价值观。学生在探究性学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣,而且还能感受到自己失败与错误,通过纠正错误,逐步走向正确,真正体会到成功的喜悦。通过物理实验及其探究来激发学习兴趣”。物理学是一门以观察实验为基础的学科,通过演示实验或探究实验,来合理的创设情境,这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题,能使他们在愉悦的气氛中学习,更重要的是,通过这样的途径,学生对物理的现象极易产生浓厚的探究兴趣,唤起学生强烈的求知欲望,这是教学成功的关键。例如,我在讲授《光的折射》时,请两名学生上台演示了渔民叉鱼的情境。我预先在一张纸板上粘贴上一条纸剪的小鱼,把一枚大头针绑在小木棍上当鱼叉,然后让一名学生将小鱼浸没于装有水的水桶中(模拟鱼在水中活动的情境),让另一名学生来叉鱼,然后叫他举起来让全班同学看,结果发现鱼叉叉在鱼的上方,再叉第二次,还是没有叉在鱼的正中位置,全班同学都感到好奇,然后我换上另一名同学来叉鱼,情况依然如此。此时全班同学对此兴趣大增,纷纷要求上台叉鱼。这时,我因势利导,引导学生观察叉在鱼的哪个方向,进而,水到渠成地提出了本节的问题,同学们带着这个问题去学习探究,教学效果相当好。,激发学习兴趣《新课程标准》明确指出:“自然界的神奇现象震撼人心,生活中的物理现象妙趣横生,课程的设置贴近学生的生活,让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认