文档介绍：医药年月第卷第期,.... · ·
问获取。. 放入质控品进行测试,质控品测试通过后,即可进行正
. 在工程师维护菜单中,选择菜单“”,回车进入。常样品测试。
. 在菜单界面中,选择“”菜单,回车其他误区
进入。. 如果放置的样本中正常量和微量两种吸样模式都使用,
. 在菜单界面中,选择“”菜单,回建议最好先放置微量模式吸样的标本,后放正常量吸样模式
车进入。的标本。因为下次开机后吸样模式会沿用上次最后放置标本
. 在出现的菜单界面中,选择“的吸样模式,以防下次沿用微量模式致使吸样错误。
”菜单,回车进入。. 因为采用微量模式时使用微量杯托,所以微量吸样模式
. 选择根据屏幕提示“:”,按“”键进行样下样本的液面要远高于正常样本的液面,所以正常标本使用
品针的调整。按“”键后,屏幕提示我们放人样品管,此时微量模式吸样的话会报警“”提示样本不足,此时切换回
我们打开仪器前罩,把装有微量管的杯托放入样品抽屉的正常吸样模式即可。
位置行和列交叉的样品位。然后按“”确认。. 样本使用微量杯托时,使用正常模式吸样也可正常测
. 此时吸样针会移到前方,并且号针会在我们放置微量试,甚至当出现微量设置高度不准确时,微量吸样模式会报警
管位置的上方。调整号针处于微量管的正中央,转动“”提示标本量不足,但此时使用正常吸样模式反到能正
号针上方对应马达后面的旋钮,使号加样针下探到到微量常工作。用户会认为正常吸样模式更好,没有必要在两种模
管的最底部注意下探不能过深或过高。式间进行切换,所以无论是否使用样本微量杯托都一律使用
. 放下仪器前罩。按保存,根据提示按“”键确认保正常吸样模式。这种做法是错误的,因为正常吸样模式是感
存退出。应到样本液面后停止吸样针的下探,当微量管内样本很少或
. 根据屏幕提示逐级退出各级菜单,最终退出“. 者没有时,吸样针会因为没有探测到样本液面而一直下探,直
”菜单,在此过程中仪器会保存写入设置。退出“—至顶到微量管底,极易将吸样针损坏。所以两种吸样模式应
”菜单后,仪器会自动重启自检,自检通过后,即可进入该严格区分,不能混用。
工作。
浅谈如何提高妇产科学教学质量
李月红
【摘要】妇产科教学的目的是将临床医学理论知识运用于实践,转化为临床技能。提高妇产科学
教学效果是成功培养妇产科人才的关键问题。针对医学生的学习特点和临床课教学特点,应从课堂教
学和实践教学两方面人手。
【关键词】妇产科学;教学‘
妇产科学是一门实践性极强的学科,因此妇产科医生不程中得到稳定的知识结构。
仅要求要有扎实的理论基础,还要有娴熟的临床技能。因此, . 备学生要想提高教学质量,需要客观评价学生的知识
作为一门临床课,妇产科学的教学不能按照一般传统的教学水平,了解学生的知识接受能力。并且,要分层次有重点地采
方法进行理论灌输,而更应重视方法、思维的锻炼。以下是对用恰当的教学方法将知识传授给学生,以培养技能应用型人
如何提高妇产科学教学质量的几点体会。才为目标,确保学生将来就业达到知识的足够、有用。
充分准备课堂教学。灵活应用教学方法. 备教法新一代的医学生同以往相比具有更鲜明的个
. 备教材妇产科学作为临床课,它覆盖面广,涉及生理性和更强的主动性,一味以教师为主的知识灌输会使他们觉
学