文档介绍：教改论坛-36-实施素质教育的核心就是培养学生的创新意识。小学语文是一门基础学科,又是一门极富情感,极具个性,极易激发想象和创造性思维的学科。增强创新意识,培育创新能力,健全创新性人格,这就是小学语文创新教育的主要内容。在教学中,重视质疑发现,变机械接受为主动探究;唤起学生创新意识,使学生想创造;培养学生创新精神,使学生敢创造。要消除学生对创新的“神秘感”和“不可能”,鼓励学生大胆质疑。要正确对待学生的“标新立异”,看到学生背后的无穷创新“潜能”。运用想象发现,变单一、常规思维为多向拓展的创造性思维,再造想象,拓宽思维,善于发现。运用遥远想象,变通思维,塑造创新个性。培养并发展发散性思维。那么,在小学语文教学过程中,如何培养学生的创新意识呢?浅谈一下自己的见解:一、激发学生的学习兴趣兴趣是培养学生创新能力的起点,也是学习成功的关键。有兴趣的学习能使学生积极思考,能使学生沉浸在活跃的学习氛围中。在语文课堂教学中,我们要有意识地创设学习情境,激发学生的学习兴趣。孩子的天性就是玩乐。寓教学于玩乐之中,符合儿童的身心特点。在语文教学中,适当采用玩乐的方式,学生十分感兴趣。如,小学低年级语文课本中,有许多课文中的内容具有较强的动作性,在教学中,我们不妨让学生现场表演一下,在表演的过程中来理解课文内容,内化语言。让无声的文字感染学生,引起学生的共鸣。这样,既增强了语文课的趣味性,,我们要根据教学内容的需要来灵活运用,诱导学生学习兴趣的因素,激发学生学习的兴趣。二、巧设教学情境,培养创新意识《课程标准》中指出:“可利用情景模拟与角色扮演进行教学活动,这类活动是为了让儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等,而有目的地创设某种情景,令其经历的仿真性演习活动。活动的关键是让儿童获得体验,演技好坏并不重要。”正如苏霍姆林斯基说过:“要让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考,在学习中意识和感受自己智慧的力量,体验到创造的欢乐。”为此,教师要善于创设问题情境,并引导学生围绕问题多方位、多角度思考、讨论,鼓励学生敢于提出独特见解,促进学生创造性思维的发展。如教《草原》这课时,我就和学生一起找了几幅壮阔锦锈的草原风光图,先让学生通过视觉欣赏草原的迷人景色:天底下一碧千里,而并不茫茫;平地是绿的,小丘也是绿的;羊群走到哪里,都像给无边的绿毯绣上了白色的大花;小丘的线条那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画,到处翠色欲流,轻轻流入云际。还让学生想象此时此刻草原上会出现的各种声响:叭叭的鞭子声,得得的马蹄声,哞哞的牛羊声。在这声、色交融的图画里,我又启发学生想象:如果这时你也和作者一起骑着骏马,在那一望无际的草原上扬鞭驰骋,那该多好啊!运用生动形象的语言,教学挂图或现代化教学手段,创设一种生动感人的情境,使学生为之所动,为之所感,产生共鸣,更好地进入新的教学情境。三、鼓励质疑,大胆创新对于学生的质疑,教师的态度应该是:鼓励、引导。通过鼓励,使学生从不敢提问到“敢于”提问。我把学生的质疑问难作为必不可少的教学环节。无论课前,课上或课后,我都鼓励学生提问,使学生逐步养成好问的习惯。陶行知先生说过:“发明千千万,起点是一问。”有问题是积极思维活动的表现,是创新的开始。如我教《吃墨水》这课时,有个学生提出:“老师,课文最后一自然段有