文档介绍：文理导航 2013/10WEN LI DAO HANG浅谈如何提高低年级的识字教学效果文/ 陈英学科教育/ 语文识字教学是小学低年级语文教学的一个十分重要内容。也是低年级语文教学的难点。教好识字教学,是语文下阶段阅读和写作的基础,做好识字教学意义重大。“认识常用汉字 1600-1800 个”是低年级第一段语文识字教学的一个重要目标。同时在实际教学中,低年级学生思维层次低,面临识字数量多,并且许多字十分抽象,理解的难度大,任务艰巨,只靠死记硬背是不行的,我认为教师要从着力提高学生兴趣,让学生掌握有效的学习方法,让书本与生活结合,提高学生识字效果。就怎样提高低年级的识字教学效果?具体来说,应从以下入手:一、掌握心理,兴趣第一儿童记忆的特点需要多次重复,不断的重复强化记忆。记忆的过程过程不复杂,但常常枯燥无味。俗话说:“兴趣是最好的老师”不管做什么事情,有较高的兴趣,事情就完成了一半,并且做事的自觉性强。儿童一样,我们要想方法,提高学生对识字的兴趣,提高他们的积极性。如何提高他们的兴趣,我们要研究他们的心理,在激发兴趣方面要符合儿童的身心发展规律,做到有的放矢。学生有了较高识字的兴趣,会积极自主地参与识字教学活动中,孩子们识字的效果会事半功倍。所以,老师们要注意研究孩子们心理特点,掌握学生心理,坚持兴趣第一。,学习生字儿童歌曲孩子们非常喜欢,顺口、生动、易记,记住便难以忘记。在平时教学识字的教学中注意根据字的特点编一些和孩子们生活、游戏相关的儿歌。比如:学习“碧”字,编成“王大妈,白大妈,同坐一块石头上。”这样一编,学生容易在头脑中想像王大妈,白大妈,同坐一块石头上聊天的情景。,都喜欢猜谜语。我们可以利用生字的构造、发音、意思编一些易猜的生字谜语来进行识字教学,比如“两人走钢丝(丛)”、“人在大树下睡觉(休)”等等。学生们感觉得有意思,自然而然来了识字的兴趣。常此以往,学生们会形成自己的独特的识字方法,同时自编些简单的谜语,既提高了识字教学效果,又发展、开拓了学生的思维,锻炼了言语表达能力。比如一位教师在教“尖”字时,编了“一头小,一头大。”字谜。学生们猜中后,积极性高了,老师可以趁机教学生们“尖”的意思,并用生活中的物品验证,注意学生不再是死记硬背,更重要是在“义”上理解、记住这个字,并在以后学习、生活中准确的运用这个字去表达、描述。。游戏是孩子们玩的重要形式。教师们可以利用这一特点,创编合适的游戏,把要识的字融于游戏之中,像送信、找回家的路、找不同、接龙等。学生不仅快乐地玩了游戏,在游戏中还学习、认识了生字,一举两得。二、加强指导,传授方法孩子们对识字的积极性得到了较大提高,兴趣上来了,如果再传授给学生优秀的识字方法,一定能起到事半功倍的优秀效果。我们可以联系实际生活,教给学生多种识字的方法比如:、减来识字在我们的汉字中,有许多汉字都是左右、上下、左中右、上中下、半包围、全包围结构的合体字,我们在教这些汉字的时候,可以让学生在学过的汉字上学会加偏旁部首、去掉偏旁部首的方法识字。如:日+ 月= 明,树- 木= 对。这样还可以让学生比较认识日、月、明、树、对,进一步提高识字效果。,先让学生去观察,并去想新的生字和我们学过的哪些字有共同