文档介绍：高中学生数学思维障碍及对策分析
摘要:在学生学****高中数学时,学生常常会因为自己的学****成绩而产生困惑,他们对数学学****存在很多不明白的问题。就像在做题过程中,教师强调多次的学****重点,学生一直存在困难。他们在上课时听得明白,在解题时却不知如何下手。这些情况的出现都是学生思维障碍的表现。虽然,这些学生的学****成绩欠佳,但是这不是学生不努力学****或是学****动机不好的表现。而是他们的学****方法不正确,从而出现学****数学的思维障碍问题。该文就通过对高中学生数学学****的思维障碍,形成障碍的原因和表现情况进行分析,并提出有针对性的对策。
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关键词:高中数学思维障碍对策
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2017)01(b)-0225-02
在学生的高中数学学****过程中,其数学思维就是学生在学****高中数学时,对数学知识的感性认识,并运用分析对比等综合的思维方式来理解并掌握数学中的内容。并对具体的高中数学问题进行判断和推论,从而在数学知识中获取其存在的本质和规律。因此,学生学****时,要想解决高中学生数学中的思维障碍问题,就要通过有效的方式来实现。所以,在上课时学生要积极反映听得明白的问题,要多学,多思考,不要被被固定思维所困。虽然,学生的数学思维障碍一部分来自于教学的疏漏,但更多的来源于学生本身对非科学知识的结构和思维模式。所以,在高中学生在学****数学时,也要注重学生本身的学****成绩,并从教育的方面提高数学教学的针对性和实效性。
1 高中学生数学思维障碍存在的原因
学****本身就是对知识的认识过程,所以学生学****就要通过对知识内部结构的了解,从外到内的对信息进行整理和加工,从而找到知识的媒介点,并以一种易于掌握的形式对其进行储存。这样新的知识和旧的知识在学生的大脑思维中就可以相互联系,从而造成知识结构的不断分化和重新组合。但是,这个过程也不是一次就能成功的,由于学生在上课时,基础知识不扎实,教师在教学中也不注重学生的知识具体状况,就使得学生形成思维阻碍。另外,学生不能在教学时按照教师的思路和逻辑进行学****当新知识与学生原有的知识不相符时,新知识与旧知识中间就缺少一个连接点,这时新知识就会被旧知识排斥或是经过矫正后再吸收。因此,学生在学****时如果总是脱离学****的实际情况,学生就不能够将新知识与旧知识进行顺利的交接,那么就会造成学生的知识不足或理解偏颇,形成学生数学学****的思维障碍,影响学生学****数学的能力与效果。
2 高中学生数学思维障碍存在的问题
高中学生新知识体系不完善
在学****高中数学时,学生对高中数学的公式和定理都记不下来,或是记下来不会运用。并且,高中数学大部分的题目都需要进行证明。但是,学生在做高中数学题时,只注重结论,对解题的内容过程稀里糊涂。所以,这就使得不善于思考分析的同学,在做题时只顺着事物的发展过程去思考,就有了解题的固定思维方式,从而就忽略了其他方面的解题方法。例如,学生在解决高中数学的三角代换问题时,|a|≤1,|b|≤1,学生在思考后都会运用三角函数的方法来解题。设a=cosa,b=sina。这就