文档介绍：课改教研132 2013年第33期养学生英语的思维能力,学生经过长时间的训练,可以比较容易的实现从字形到语音到思维表达的飞跃,教师在英语教学中一方面要让学生学英语像学习母语那样尽可能多的认知词汇,尽量做到是学习者既能识别和运用字词,又能运用语言形象使之与表达的意思结合起来。初中学生想要做到流畅自如的自我表达,就需要进行英语的思维训练并大胆的进行自我表达。,听说结合在中学英语听说教学课堂上,对话式、游戏式、辩论式等教学方法可以更好的激发学生的学习兴趣。在课堂上,教师可以采用对话式、辩论式和游戏式的教学方法将学习的任务和目标带入,让学生自己来实施任务,教师可给予适当的帮助或提示,促使学生在实施任务时学习到相应的知识。教师要鼓励学生之间互相交流沟通,倾听和诉说,这样学生敢于说英语、敢于交流,才能够有效的提高初中学生的英语听说水平。上课时,教师可以采用“提问——引导”的方式让学生来进行交流和学习,在课堂是进行游戏、辩论以及对话等教学方法鼓励学生之间进行英语交流对话,这样充分调动了学生的积极性,还能够锻炼学生敢说会听的能力,对于提高学生英语听说能力有重要作用。,自主探索英美文化初中学生的英语学习大多集中在英语的阅读和写作能力的培养上,很多学校并不是很注重学生英语表达的能力,在初中学生英语听力和口语教学和练习比较少,造成很所学生对自己英语表达能力不自信,久而久之就不再用英语进行交流了。学习者自主学,俗话说兴趣是最好的老师,学生对英语学习产生了浓厚的兴趣就能在兴趣的指导下进行自主学习,因此,英语教师要注重培养学生对英语学习的兴趣,激发学生主动实践、自主研究的能力,积极积累英语知识,积极主动的进行英语听说能力的锻炼。4 结语总而言之,初中学生英语听说能力是英语运用的非常重要的一部分,在初中的英语教学中,教师必须重视听说课程的教学,改变过去死板的教学方法,将英语听说读写融为一体,以听促说,变单一的听力训练为听说并举的语言训练。初中学生英语能力的提高不仅要求教师重视学生英语词汇和语法知识的积累,更需要教师积极培养学生的语言运用能力和交际能力,激发学生学习英语的兴趣,让学生自主探索自主学习,这样才能有效的促进学生英语听说能力的提高。参考文献[1][J]..(21)[2][J]..(6)[3][J]..(12)[4][J]..(9)[5][J]..(12)浅议小学低年级语文识字教学■王艳姿(河南省新密市青屏办事处长乐路小学 452300)【中图分类号】【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)33-0132-01小学低年级语文教学的重点就是识字教学,但是传统的识字教学法往往沿用老师直接讲述的方式,虽然这在一定程度上能够提高学生识字的数量,但是在实际的小学低年级语文识字教学的过程中,往往忽视了学生在学习中的主动性,导致学生对文字背后更深层次的理解出现偏差,在以后的运用过程中出现失误,因此,为了提高低年级学