文档介绍：小学低年级识字教学之我见
字——是语言交际的工具,识字的质和量是学生阅读和写作的主要食粮。小学阶段学会常用汉字2500个左右是语文教学大纲之规定。从儿童心理发展来讲,初入学儿童的识字是从字形结构的感知开始的。小学生识字如果没有教师的正确引导,对焊字形状、度量及空间搭配就会束手无策。如果没有巧妙的、形式多样的教学方法指导要想掌握一定的识字量则感困难。我从识字教学的实践中感知:
一、应培养学生正确的写字姿势,强化写字技能。
从古到今,人们习惯的把学生写的字形象的比作孩子的脸,见字如见人。字体大方公正、笔画清晰、刚劲有力则表明学生气质刚毅、效仿性强、办事干练。反之写的字形歪斜、笔画辨认不清、空间结构不均匀的学生往往表现性格内向、缺乏主见、情绪不高昂。面对书写困难、没有长进的同学只有采取:
榜样示范,释疑解难。
心理学表明:写字是动觉器官和视觉器官二者协调是一种特殊的动作技能。小学生写字不公正往往表现在操作过程中外头、侧身、本子放斜、执笔不到位、运笔过轻过重等现象。教师纠正不能光靠口传黑板写,应在适时坐在学生位置上给学生示范。做到边示范边口授笔顺规则,字形结构搭配、字体上下排列、距离间隔尺度,让学身临其境、有章可循。
举办作业展览家长点评激发学生兴趣。
写字是一项重要的语文基本功。一手好字对提高学生的文化素养起着重要作用。同时可以培养学生良好的行为习惯。鞋子的优劣不是一朝一夕的事,持之以恒、坚持不懈乃是书法成功的唯一秘诀。在日常教学中避免学生虎头蛇尾,产生厌倦思想可采用灵活多样的激励上进途径进行强化训练。如举办班级书法展览、评选小书法家。让写得一手好字的同学伴手抄报,写表扬稿。把学生的优秀作业进行积极展示,让家长参加点评,增强学生荣誉感,让学生看到自己的作品得到了中多人的欣赏,从而促使学生写字狮子的积极性进一步提高。
二、活跃课堂气氛,识字教学生动形象化。
汉字看起来抽象学起来无味无趣。但方法得当则学起来回味无穷。识字教学必须符合儿童心理特征,形象记忆犹与抽象记忆。比如“舔”字,教师如果不加字形分析,让学生机械记忆效果甚微。我们不妨这样引导学生:先写一个“天”,学生通过音节知道tian天,再把声调改成第三声tiǎn,加上教师伸舌头做一下示范学生一定会说用舌头去尝,这时侯教师故意用舌尖舔,说明舔得面积小,在天的下面加一个小字说:添了以下的感觉味道真好,想再舔一下,随即在“小”字右点后再加一点。这时一个完整的“舔”字就出来了。这