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如何在语文教学中培养学生的创造能力甘肃省静宁县威戎中学李国璋·�な��碗⑺尽そ萄Р慰�问题情境,开展竞赛活动,挖掘其创造潜能;进行分层教学,促进在初中语文教学中,教师应该树立新的教学理念,以培养学生的创新能力为核心,运用新的教学手段,采用多种教学方式,切实提高教学水平。下面,笔者结合初中语文教学的实际,就如何培养学生的创造能力进行探析。一、创新教学导入方式。激发学生的创造兴趣教学导入是课堂教学的第一个环节,也是激发学生创造兴趣的重要途径。因此,在初中语文教学中,教师应该创新教学导入方式,这样才能够在一堂课的开始就真正调动学生创造的积极性。那么,该如何创新教学导人方式呢�皇乔擅钌柚梦侍馇�境,激发学生创造思维的兴趣。在进行教学导入时,通过设置疑问在上课开始就能够激发学生的好奇心,让学生在好奇心的驱使下开动脑筋,积极思维,这样才能够充分激活学生的创造性思维。譬如在教学《爱莲说》这篇课文时,教师可以在教学导入环节设置这样的问题:“同学们,能你最喜欢什么花�J裁茨�”当教师提出这样的问题后,学生积极地进行思考,并纷纷进行讨论:有的学生说喜欢牡丹花,因为牡丹花是富贵的象征,有一种尊贵典雅的气质;有的学生说喜欢傲霜斗寒的梅花,因为梅花的坚强品质让人敬佩⋯⋯二是充分利用多媒体进行导人。譬如在教学《济南的冬天》一课时,笔者首先用多媒体课件将济南冬天的特殊情景展示给学生看,当看着多媒体展示的图片和视频时,学生们都被济南冬天生动形象的景观所吸引了。在此基础上,笔者设置了一个即兴说话的题目:看着大屏幕上的雪景,你能用自己的话描绘一下吗���柚�笃聊唬�箍7岣坏南胂螅�芸�就说出了很多精彩的句子。有的学生说:“那白雪皑皑的山峰,就像银发飘逸的老人。”有的学生说:“看着这洁白的雪被之下的树叶,我仿佛看到了万物复苏的春天就要破土而出。”由此可见,初中生正处于以形象思维为主要思维方式的时期,多媒体可以集文字、图片和视频为一体,能够有效地增强教学的生动性和形象性,充分地调动学生的学习兴趣。教师应该充分利用多媒体,有效地激发学生的创造兴趣,为学生创造能力的培养奠定坚实的基础。二、根据学生的特点。挖掘其创造潜能一是根据初中生好胜心较强的特点,开展竞赛活动。初中生大多具有较强的好胜心,教师可以在课堂教学中引入竞赛活动。学生为了取得竞赛的胜利,就会全身心地投入到语文学习中,这样就可以使学生的全部精力集中到语文课堂上来,从而将学生的创造潜能激发出来。譬如在教学《岳阳楼记》时,笔者设计了这样一个竞赛活动。首先让学生了解课文,并反复诵读。其次,在此基础上,笔者设计了一道题目让学生抢答:谁能够快速说出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的真实含义�梢越�学生编成几个小组,并评出表现最佳的学生。二是根据初中生爱玩好动的特点,创造性地开展语文竞赛活动。譬如可以开展阅读竞赛、作业评比、演讲比赛和辩论赛等活动,还可以开展阅读交流活动、语文游园活动。在这些活动中,可以让学生充分地感受到语文学习的快乐,同时,学生为了获得竞赛的胜利,会最大限度地释放出创造潜能。三、进行分层教学。激发学生的创造思维学生个体之间具有较大的差异性,如何在初中语文教学中让学习基础不同的学生的创造思维得到有效的培养,这是值得我们深入思考的问题。在进行初中语文教学时,应该进行分层教学。一是摸清学生特点。对于学生的学习基础、学习习