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如何在初中语文教学中培养学生的审美能力河南省洛阳市河洛中学李玲朱自清的《背影》一文时,在讲到父亲离开的情节时,他扔下课用力地蹬,努力往上缩起;在讲授《散步》课文时,背着个学生然·�·跨数外学司·教学参考以牢固掌握所需的知识,而且能获得大量感性的信息。使自身的例如,朱自清的《春》描绘的是一幅幅迷人的春景图,有着茵茵春美育就是利用美去激发学生,让学生去追求美,热爱美,培养他们感受美、欣赏美以及创造美的能力,引导初中学生产生健康的审美观念以及审美情趣。初中语文教材中,生动鲜活的文章里蕴含着深刻的哲理,向学生展示着五彩缤纷的美好世界。作为一名初中语文教师。应该充分、巧妙地运用教材中的优美素材,培养学生健康、高尚的审美情趣和道德情操。笔者根据多年的教学经验。就如何在初中语文教学中进行审美教育进行探讨分析,提出了几点拙见。一、努力创设教学情境。陶冶审美情趣情感是美的中介,是教学的纽带,教师要培养学生的审美情趣,首先要把情感这根纽带拉入学生的内心。一篇文章,如果能引起师生情感的共鸣,我们就要最大限度地挖掘文章的美。所以。教师在美育过程中,要善于利用各种方式和手段来营造生动、和谐、具有感染力的学习氛围和情境。。例如,有位语文教师在讲本,模仿课文中父亲费力攀爬月台的样子,用手扶住讲台,双脚后模仿中年人负重时步履蹒跚地向前的情景⋯⋯,每个人产生的美的感受也是不一样的。面对同样的山水,年轻人和老年人感受到的美不同;同一个人,对同一个事物,怀着不同的心情时对美的感受也不同。在进行美育的过程中,学生是主体,教师不应该越俎代庖。学生有着自己的阅读经验、自己的生活体会,教师不能过分依赖例子中浅薄直观的形象,这不仅会扼杀学生的想象力,也忽略了学生的主体地位。如果教师表演不到位,那反而弄巧成拙了。所以笔者认为,作为一名语文教师,应该加强对学生进行感情的诱导,善于利用手段和情境来充分调动学生的想象力,。教师要善于利用多样化的教学手段来提高学生的兴趣,调动学生的积极性。教学没有时间与空间的限制。学习中涉及的事物、现象都可以在学生面前清晰地展现出来。使学生不仅可审美情操和审美情趣得到培养和提升。二、注重类比教学。让学生领悟美育在运用类比教学法时,。还可以培养自身的审美能力。在进行语文教学时,我经常把课本中的文章进行联系比较。草、开满繁花的春树、柔和温暖的春风、绵绵的春雨以及清新、健美的人们,学生从文中感受到的是充满生机、春意盎然的春天