文档介绍：教学实践《读写算》2013 年第 22 期 53如何提高小学生的阅读能力范萍燕(江西省上饶市玉山县四股桥中心小学江西上饶 334000)摘要:阅读是人类汲取知识的重要途径,是人类认知世界、搜集信息、思维活动、获取审美体验的基础。强化小学生的阅读能力,提升阅读技巧,是学好语言课程的关键,也是提高小学生的理解能力、培养良好的自觉能力的前提。关键词:小学生;阅读;提高中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)22-053-01阅读是语言学科教学的基础、重要训练内容之一。阅读使人陶冶情操,帮助人们积累知识、认知世界,培养学习能力,使人身心愉悦。晋代陈寿云:“读书百遍,其义自见”,唐代杜甫云:“读书破万卷,下笔如有神”,这些古人的警句,都是告诫后人要不断地开拓视野。阅读是教学过程中的重要环节,也是人们在现实的工作和学习中必备的一项能力。如何引导学生在琳琅满目的书籍中找到适合自己的书籍,利用有效时间博览群书,丰富知识储备,提升个人的综合素质呢?一、培养阅读兴趣阅读需要兴趣,兴趣来源于培养。俄国教育家乌申斯基提出:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”显然,作为提升小学生阅读能力的潜在动力,兴趣是至关重要的。兴趣可以激发小学生主动产生阅读的欲望。尤其对于低年级学生,刚刚开始阅读,需要教师的正确引导。比如,在课堂上组织猜谜语、词语接龙、歇后语对接、讲故事和朗诵比赛,启发学生的阅读兴趣;再比如,在课堂开展畅谈读书体会的活动,鼓励每个学生都发言,以展示自己的才华为荣。这样可有效激发学生的阅读兴趣。通过大力开展形式多样的读书活动,培养和帮助学生建立阅读信心,激发阅读热情。再比如,组织同一时代、同一作者、同一类型的诗词朗诵,迫使学生主动去搜集古诗古词进行阅读,迅速提升古诗词的储备量和阅读量。在进行诗词感悟体会交流时,教师有意引导学生多谈阅读感受。二、挑选适宜书籍书籍是人类的朋友,从认字开始,人类就与书结缘。但是小学生存在年龄小、阅历浅的缺陷,在挑选阅读书籍时,往往带有随意性和盲目性,使得挑选的书籍质量不高,影响了阅读能力的正常提高。而我国出版界良莠不齐的现象严重,一些出版社更是缺乏社会责任感,只图经济效益,忽略了书籍的健康标准。好书,可以启智,可以育人,可以陶冶人的情操,丰富人的情感世界,提升欣赏水平。对于是非判断能力尚未成熟的小学生而言,阅读好书的重要性可想而知。通常,低中年级的学生阅读的书籍以童话、神话、寓言、民间故事为主,而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣,可以说高年级学生已经进入了文学期。因此,教师在引导学生阅读的同时,要充分考虑学生不同的年龄阶段的阅读需求。另外,教师在推荐书籍时,要注重书籍的趣味性。诸如宇宙奥秘、人类起源、地球形成、海底世界、动物世界、历史人物传记、未来世界、科学幻想等书籍可有效激发学生的阅读欲望。教师需要有计划地帮助学生制订阅读计划,选择适宜的课外读物,尊重学生的阅读兴趣,因材施教,以培养学生的个性为基础,督促学生广泛阅读,弥补课堂教学的局限性,增加知识储备量,培养阅读情操,培育阅读欣赏能力。三、确定阅读方法任何事情都有一定的方法。古人云:“授人以鱼,不如授之以渔”。教师要适时给予学生阅读兴趣的肯定,培养学生稳定持久的阅读信心,同时教会学生阅读的方法,养成良好的阅读习惯。