文档介绍：�
课外阅读�
如何提高小学生的阅读与说话能力�
周�����王恩翠�
��.甘肃省榆中县羊寨学校,甘肃榆中��������;�
�.甘肃省榆中县孙家坡学校,甘肃榆中��������
阅读和说话能力是小学生应该具备的基本能力。但由于应试教�容——各种童话图画、我的家,我的小伙伴、买物品、迎客人、向�
育的影响,阅读和说话训练常在教学中被忽视,导致多数小学生阅�教师请假、上学路上的新鲜事等等,自述形式采取大家互相交流、�
读和说话能力不强。在当今社会人们交往中,说话能力已成为认定�对话、自由插话。在训练中教师应重视对学生观察、思考、表达等�
个人整体素质的重要因素,培养小学生的阅读与说话能力是实施素�方面出现的问题进行具体指导,要有意识地逐步培养学生形成连�
质教育的重要方面,也是新课程改革所应具备的。实践证明,良好�贯、完整、有主题、有条理、有层次、语词丰富、描述具体的语�
的阅读与说话能力还能促进学生的思维发展。为此,在教育教学中�言表现力,自述训练能培养锻炼思维的敏捷性、条理性和深刻性�
必须采取多种措施、多种方法,逐步加强对小学生的阅读与说话能�等品质。�
力的培养。下面浅谈自己的一些认识和做法。�加强语感训练是提高学生说话能力的重要方法,学生语感能力�
一
、强化朗读训练�越强,说话能力就越好,分析理解能力就越强,语感训练的内容以�
古人提倡“涵咏”;把读作为学习的重要手段,确有一定道�说一明确的话题或一件事为材料,强调说前准备,培养先想后说的�
理,在朗读训练中,教师在让学生朗读课文中的优美段落外,更应�能力,写好说话提纲,言之有序。其形式可采用故事会、演讲、辩�
推荐一些引起学生喜爱的课外读物或学生自己的作文习作。读课文�论会等。要求讲述清楚明白,完整畅达,条理清晰,层次分明,语�
时,先借助拼音让学生自己读后,然后个别检查,看是否读得准�词准确丰富,语调、语音适当,表情姿态自然大方,说话语言表达�
确,对比较容易读错字正音。做到教师少讲,让学生多读,以读为�上要更接近于书面表达的要求。重视语感训练。一方面可提高说话�
训练的主要形式,整堂课都听到琅琅的读书声。我要求学生在读书�能力的水平,另一方面也为儿童从说话表达顺利向书面表达过渡打�
时要读准每一个字音,做到不减字、不添字、不改字、不重复、不�下良好的基础。�
颠倒、停顿恰当、不顿读、不唱读,做到心到、口到、眼到,总之�三,读中感悟文章的思想感情�
在“准确”、“流利”上下功夫。经常训练,学生就能做到读得正�小学生自控能力差,注意力维持时间短,单一的朗读形式容易�
确、流利、有感情、发音准确、声音亮、按句逗停顿不唱读。进行�使学生疲劳和厌倦。所以我根据不同的训练内容和目的要求,有针�
朗读训练,逐步培养学生的组织内容能力,遣词造句能力,发音能�对性的采用自由读、个别读、小组读、集体读、分角色读、老师�
力等。坚持朗读训练,可以锻炼学生的胆量,培养语感,情感感知�范读、领读等,力求学生百读不厌,每读一次都有收获。而儿童的�
能力和说话能力。�模仿性又很强,教师作适当的、及时的范渎和领读是不可缺少的。�
二�重视复述�自述和语感训练�在范读我注意把感情、语气以及音调的高低,